李永琳
青海省刚察县寄宿制民族初级中学
摘要：随着互联网、物联网技术等信息科技技术的快速发展，“信息化”已是大家耳熟能详的词汇，而对信息技术的应用在实践教学中其实没有达到利益最大化。在新的信息时代我国的社会环境和人民的日常生活已经发生了很大变化，我国的教育体系也正在经历一场重要的变革。若想要为国家和社会培养出符合时代要求的人才，教师就需要推陈出新，对现有的教育体系进行创新，将传统的教育模式与现代的信息科技联系起来。而初中阶段的数学又是学生真正学习数学思维的初始阶段，因此，初中数学教师要将现代信息技术应用到初中数学的教学中，并对如何提高数学教学有效性进行研究。
关键词：现代信息技术；初中数学教学；有效性；
1 传统初中数学教学中的不足
传统教育方式中另一个突出的缺点是，在教学过程中学生缺少主动权，老师因为承担着“教导”的义务，所以在课堂上一直扮演“说话者”的角色，而学生作为知识的接收者，一直扮演着“聆听者”的角色。但是这是不对的，及时在课堂上老师为了保持课堂纪律和教学进度要有对课堂的掌控权，但是在教学实践中“讲话者”与“聆听者”的角色是可以不断转换的，老师要给学生更多的话语权和主动性，才能及时准确的了解学生的接受能力和学习进度，并因此适当调整教学进度，提高教学效率。
2 现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略
2.1 借助信息技术优化导入方式，提高学生学习兴趣
兴趣在课堂教学中发挥着重要的作用，它是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介，是成功教学的先导因素所在。对于初中数学这门具有较强抽象和逻辑性的学科来说，只有使学生建立学习这门学科的兴趣，学生才会产生愿意学、乐学的动力。而信息技术本身具有的较强感染力和渗透力的特征，在培养学生兴趣方面发挥着传统教学所无法比拟的优势。初中数学教师可以利用信息技术对课堂导入环节进行精心设计和安排，将学生的目光很好地集中到课堂中来，从而确保接下来的教学活动可以顺利进展。例如，在进行“直线与圆的位置关系”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了一段“海上日出”的视频，引导学生观察从海平面上开始明亮泛红，太阳逐步升起，到太阳逐渐离开水平面的变化过程，并让学生提出问题：假设海平面是一条直线，太阳是一个圆的话，那么这条“直线”和这个运动着的圆产生了几种位置关系，每种位置关系应该如何表示等等，从而顺势引出本节课的教学内容。生动的画面及有趣的讲解极大地引发了学生的关注，他们都认真观看，并聆听教师提出的问题。此时开展教学活动能够收到不错的效果。如此，通过运用信息技术进行新课导入的设置，吸引了学生对课堂的关注，使接下来的教学活动得以顺利、有序地进展。
2.2 借助信息技术讲解教学难点，提升课堂教学效果
以往的初中数学教学是填鸭式的，即教师采用传统说教式的教学方式，针对基本知识点及重难点进行讲解和分析。而学生如果凭借直觉思考和感性认识去“听数学”的话，很难对其中的一些难点知识有深入、透彻的了解和认识。鉴于此，为了培养学生的抽象思维能力初中数学教师可以充分借助信息技术的优势，将抽象的数学知识以清晰、直观、学生易于理解的形式展现出来，从而增强学生对抽象知识的直观认识，使课堂教学效果得到有效改进和提升。例如，以“弧长和扇形面积”这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生了解并掌握弧长与扇形面积公式的推导过程。为了很好地化解这一难点知识，我利用多媒体动态演示的方式，先为学生展示了弧长公式的推导过程，即在一个完整的圆上取圆心角为120度的弧长，并向学生展示了这段弧长在整个圆的周长中所占据的比例，然后将圆周长的公式展示出来，根据圆心角度数大小的变化推断出弧长的计算公式，从而增强学生对弧长公式推导过程的认识，化解这一难点知识。之后，以同样的方式为学生展示了扇形面积的推导过程，使学生对所学知识有深入的了解和认知。如此，便将抽象的知识以具象化的形式展现了出来，解决了教学中的疑难点，促进了课堂教学质量和效率的提升。
2.3 借助信息技术进行课后复习，优化学生复习体验
复习是查漏补缺、巩固知识、提高成绩的途径和方式，是课堂教学不可缺少的流程和环节。以往的初中数学复习往往是通过做题的方式进行的，对信息技术应用的程度不高或是运用得不合理，导致复习效果不甚理想。鉴于此，初中数学教师应充分发挥信息技术优势，对学生的错题或是一些典型习题进行分类整理，使学生能够对易错的知识点或是经常出现的习题有深入的了解和认识，帮助学生更好地巩固、吸收所学知识。例如，以“二次函数”这部分内容为例，与之有关的典型习题和易错题都较多，鉴于此，教师可以在复习环节利用信息技术对这些习题进行分类整理。比如与二次函数有关的习题是喷泉的规划设计问题，教师可以给学生展现具体的解题思路和方法，即如何利用二次函数图象与喷泉的相似性，在已知条件下，通过列出与二次函数有关的算式将未知数解答出来，增强学生对同类习题解题过程的认识。如此，通过运用信息技术指导学生进行课后复习，达到了化繁为简的目标，提升了学生的复习学习效果，帮助学生更好地巩固了所学知识。
总而言之，现代信息技术在初中数学教学中起了很大作用，将现代信息技术应用到初中数学教学中能够弥补传统教育中存在的不足，是符合我国教育改革方向的有效方法，实现课堂的高效进行。同时也能增加课堂的趣味度，激发学生的学习兴趣，通过引导学生自主学习加大对学生数学思维的培养，是初中数学老师在教学实践中能够应用的有效办法。
参考文献：
[1]郭治军.现代信息技术提高初中数学教学有效性[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):131.
[2]马公仕.浅析初中数学与现代信息技术的有效整合[J].长春教育学院学报,2014,30(14):160-161.