谢艳
青海省门源县第一寄宿制初级中学
摘要：对于初中生来说，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。把合作学习的教学模式应用到具体的初中数学教学当中，不仅可以让教师不断拓展教学内容，还可以激发学生对数学知识的学习兴趣与热情，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，让学生能够完成既定的数学课程学习任务。
关键词：初中数学；课堂教学；合作学习；应用策略
1 科学合理的进行分组
在初中数学的教学过程中，运用合作学习法，教师首先就需要对班集体的学生进行合理科学的划分。如果教师在进行分组的过程中，不进行科学、合理、规范的划分，很容易影响到学生学习的动力。因此，教师可以先了解学生的学习兴趣、学习能力、个性特点、爱好，结合学生的实际情况，然后在开展一个摸底考试，了解学生对数学基础知识的掌握情况，通过综合考量进行科学合理的分组。保证每个小组都是在整体上具有均衡性，每个小组内都有数学成绩好，学习能力强，同时还要具备学习能力较差，学习成绩不高，学习积极性也不高，学习态度不够好的学生。在一个小组中，要具备学困生、中等生和优等生，通过优等生来带动学困生和中等生相互学习，让成员之间取长补短，共同进步。教师在进行分组的过程中，一般是以5-6个人为一个小组，然后根据每组学生的实际情况，教师可以指定组内的组长和副组长，教师的分组需要能够充分的发挥出小组成员每位成员的优势，从而促使小组合作能够顺利地展开。也可以通过让小组内成员自行商量，推选出组长和副组长，在小组成员自行商量完后，教师也要进行考量，确保学生选取出来的组长能够真正的担任其责任。
2 营造良好课堂氛围，促使学生合作学习
在传统教学方法的背景下，数学课堂的氛围比较消极，对学生产生不利影响。在现代化的数学课堂中，教师要积极改革和创新教学策略，大胆地将课堂的主导权交给学生，引起学生的学习积极性。教师还可以在课堂中设计问题，让学生以小组为单位抢答，调动学生的学习积极性，营造出良好的课堂氛围，促使学生合作学习，从而有效发挥合作教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习《平行线及其判定》时，教师可以营造良好的课堂氛围，促使学生积极合作学习。在课堂中，笔者对学生说：“同学们，经过学习我们掌握了平行线的判定方法，接下来我们来玩一个游戏，老师提出问题之后请大家以小组为单位抢答，答对可以积分，看哪个小组得分最多。”学生听到答对可以积分，调动了学生的学习积极性，营造出良好的课堂氛围，促使学生进行合作学习。笔者提出问题之后给学生一分钟的时间小组讨论，学生在小组中合作研究问题，群策群力完成了学习任务。这样，通过在课堂中提出问题调动了学生的学习积极性，营造出了良好的课堂氛围，促使学生积极进行合作学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
3 做好学生的责任落实和目标设定工作
为了提高学生学习数学的效率，初中数学教学工作开展的过程中，教师需要做好小组合作学习中不同学生的责任落实和目标设定工作，这有助于促进学生之间相互帮助，达到共同进步的学习目的。通常情况下，教师要保证每个小组的学生人员数在2—4个人区间，并且组内学生的学习水平各不相同，达到优等生带动学困生进步的目的。然后，由教师落实小组中不同学生的责任和学习目标，并且引导学生在小组内相互交流，学会分享学习资源，使不同学习水平的学生都能够有所收获。
例如，教师讲解《因式分解》相关内容时，涉及到运用乘法公式分解因式的内容，在此过程当中，教师为学生设计出如下两道因式分解的习题：（1）a2-81；（2）4x3y4-9xy3。接着要求学生进行小组讨论，然后围绕上式能否进行下一步的分解加以探讨和分析，鼓励学生踊跃发言，表达出个人的看法。最后，由教师进行总结和归纳，帮助学生及时纠正错误的认知和想法，有助于提高数学教学的质量。
4 积极开展合作学习的实践教学活动
开展初中数学的教学工作之前，教师需要结合当前学生的学习状况，积极开展小组合作的实践教学活动，为学生之间的合作提供更多的机会，使得学生在进行合作实践的过程中能够获得更多的数学知识。
例如，教师讲解《几何图形》相关内容时，首先把学生划分成若干个不同的学习小组，带领各个小组的学生围绕几何图形进行讨论，运用手工制作模型的方法，组织学生折叠出长方形、正方形以及三角形等不同的几何图形。在实际教学活动中，当学生参与到折叠实践活动的时候，教师可以适时为学生讲解一些折叠的方法和技巧，使学生深入了解几何图形的特征，这对学生后续的深入学习非常有利。在小组合作的实践中，学生逐渐加深彼此之间的协同合作，长此以往，不仅能够提高学生对数学知识的学习热情与积极性，而且培养了学生的合作精神，从而达到了既定的数学教学目标。
5 结束语
总之，教师在进行初中数学教学过程中，运用合作学习的教学模式，要充分的以学生为主体，促使学生能够在小组合作过程中，加强对知识的理解和掌握，促使学生进行自主探究，提高学习效率，从而使得学生能够有效的提高自身的数学水平和成绩。
参考文献：
[1]刘建芬.初中数学合作学习模式的有效性及实践[J].智力,2020(32):104-105.
[2]蒋霜银.初中数学课堂合作学习的有效开展[J].数学大世界(中旬),2020(11):70.