肖菊芳
湖北省丹江口市龙山镇耿家垭小学 442700
摘要：小学数学是数学学习的基础和关键，侧重于基础运算和抽象逻辑思维的初步探索，所以教师要重视数学课堂，采取积极有效的措施，进而夯实数学基础。其中，最重要的就是帮助学生更好地理解和感知数学。如果我们在小学数学教学中融入数学模型思想，就可以将所学数学知识，使其形成直接或是间接的联系，构建一个系统的数学知识体系。这样不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能培养学生数学学习中核心的数学思维，提高逻辑思考和解决问题的能力。
关键词：小学数学；数学模型思想；积极影响；融入策略
前言：数学模型，顾名思义，指的就是数学系统的结构。通俗来说，就是简化或复杂化（抽象）实际中的物体，再用数学词汇和符号将其数学系统直接明了地表达出来，并将数学与实物相联系起来。在小学数学教学中融入数学模型思想，可以帮助学生更好地学习数学，降低学习难度。同时培养学生的模型思维，可以实现高效率的教学，进而更好地完成教学目标，促进学生的全面发展。但是，数学模型的融入并不简单，很大一部分教师并不能熟练应用这种策略来提高教学素质，所以我们仍需探索创新。
一、小学数学教学中数学模型思想的融入的积极影响
（一）培养学生创新思维和实践能力
目前，国家正大力推行素质教育和新课程改革，教育的重点也从过去只抓分数转变为培养学生创新思维和实践能力。但由于应试教育的长期实行，仍有许多教师的教学活动以被动的灌输的教学为重点。并且，过去的教学以理论教学和题海战术为主，忽视了学生动手实践能力的发展。所以，我们必须要在教学中融入数学模型思想，为学习能力不同的学生提供合适的资源，促进学生全面发展。
（二）推动教学改革
新课程要求教师不断创新，为学生创设丰富多彩的教学活动。但现如今，许多教师仍然坚持过去的教育观念和课堂形式，阻碍了数学教学改革的进行。这种授课方式不仅大大打击学生的积极性和主动性，还将限制学生的思考，不利于学生形成创新思维和学习能力。因此，随着人们越来越重视小学教学改革，我们应当引进数学模型思想，激发学生学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，从而为数学教学改革加把劲。
（三）调动学生积极性
众所周知，学习的前提和关键就是兴趣和积极性。加上小学生年纪较小，面对较为无聊枯燥的数学课堂难免出现走神、打瞌睡等情况，这样制定的教学目标就很难实现。如果我们借助数学模型思维，将其融入教学中，老师为学生创设丰富的问题情境，就能让学生更积极地参与到学习种，激发浓厚的学习兴趣。
二、在小学数学教学中融入数学模型思想的策略
（一）创设情景教学
从本质来看，数学知识的来源与我们的日常生活息息相关，同时学习数学知识还可以将其应用到生活中，为我们衣食住行提供很大的便利。除此之外，小学生因其年幼，面对枯燥的内容很难提起兴趣。所以，要想融入数学模型思维，首先要将数学知识与相关生活情境联系起来。教师要善于发现生活中的例子，以教学目标和学习内容为主要依据，创设现实生活的情境。这样不仅可以吸引学生的注意力，调动积极性，更重要的是能够帮助学生更好地理解知识，强化对知识的运用。同时，在认识到数学与生活息息相关后，学生便能认识到数学的魅力和内涵，养成主动学习和探索的好习惯，进而树立终身学习的优秀观念。这将为我们的国家和社会提供更多优秀人才，为中华民族伟大复兴贡献力量。
（二）增加对于建构数学模型的相关练习
随着新课改和素质教育的大力实施，教学的重点不再是知识的传授与学习，而是学生学科核心素养和能力的培养，即数学思维的形成。我们之所以在小学数学融入数学模型思想辅以帮助，是因为它可以将难懂的知识系统地梳理、表示出来，帮助学生理解学习难点和重点，并且在借助数学模型解决难题的过程中，学生可以学会更好地运用理论知识进行实践。因此，在学生能够领会数学模型思想的内涵之前，我们要学生提供更多的教学活动来引导学生学会构建数学模型。比如，在学习如何计算圆的面积时，带着学生来到花园来观察圆形花坛。有了直观地体验，构建数学模型就简单许多。
（三）丰富小学数学教学方式
尽管新课改要求教师将教学目标转到培养学生的核心素养，但受传统应试教育观念的影响，仍有许多老师不能跟进时代，依旧采用灌输的方式教学。这对小学数学的改革产生很大的影响。所以，教师要不断创新，丰富教学方式，不仅要教给学生构建数学模型的方法还要注重他们运用数学模型解决问题的能力。这就需要教师不再将课堂作为自己的“地盘”，引导、鼓励学习的主体—学生思考和解决问题，运用幽默风趣的语言授课，为学生营造轻松向上的教学氛围。这是在课堂的教学中融入数学模型思想的前提，同时，教师也可以采用直观教具和多媒体等设施，为学生提供生动的视觉体验，也为后续数学模型的建构打下基础。
三、结语
总而言之，数学模型思想在教学中的融入不但可以大大激发学生对数学的兴趣，爱上学习数学，更能通过教师为学生创设的丰富多彩的教学情境中加强师生间的交流和互动，从而给与学生人生价值的积极引导，帮助学生实现德智体美劳全面发展。数学来源于生活，并高于生活，在引入数学模型教学的同时，小学数学老师首先要从实际出发，以学生的学情和教学条件为依据，再为学生创设生活情境，增加对于建构数学模型的相关练习和教学，最后教师还要丰富教学方式，避免一成不变的授课风格，营造活跃的课堂氛围。
参考文献：
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