田夫
福建省大田职业中专学校 福建省 三明市 366100
摘要:随着教育改革的深入，国家越发注重中职教育的发展，满足社会对人才的发展要求，同时不断在教育中改革创新，注重对学生德智体美劳的全面发展，为学生学习、就业打下坚实基础。在中职数学课堂渗透德育教育既满足学生全面素质化发展要求，同时也是数学教育改革的突出口。因此这里就以中职数学课堂教学中德育渗透的途径做研究，并提出策略参考。 从而为学生学习或探索提供更好的教学平台，从而促进学生全面化发展。
关键词:中职教育；数学教学；德育教育；策略
引言:教育现代化的今天，德育教育越来越重要。在中职教育中渗透德育教育有其意义，不仅可以满足学生素质化的发展要求，也能帮助学生更好的适应环境，养成良好的学习习惯奠定重要的基础。因此这里就对中职数学教育渗透德育教学做研究，下面做具体研究。
一、中职数学课堂渗透德育教育的内涵
1.1有利于学生树立正确的价值思想观
道德与品质是学生发展的基础，也是学生养成习性，保持初衷的关键。全面素质化教育发展的当下，对于人才的需求更加多元化，对于人思想、道德、政治教育却从不停歇，它是人踏入社会，融入人群并保持优良品质的基础。因此教育改革更加关注德育思想教育，渗透到课堂内外，让学生身心、课程都能受到启发，满足社会对人才的发展要求。同时，数学作为一门应用型科目，很多内容需要在生活中实践，与社会发展有着紧密联系，而德育渗透数学教育，不仅能够优化教学，对学生思想价值观的培养意义非凡。
1.2对爱国教育的宣传
数学知识源远流长，是影响社会发展，科学进步的关键。无论古今中外，还是历朝现代，数学都有着其出色的作用。古人用丰富的经验与智慧给我们记录了相当多的数学知识，而这些既是我国悠久的历史财富，同时也是我国发展有利的见证。而在数学教育中渗透德育教育，就有利于弘扬我国文化传统，宣传爱国主题精神。就比如说，我国祖先早在两三千年前就已经掌握了十进位值制的记数法，而后来也衍生出来《周髀算经》与《九章算术》。这些珍贵无比的数学书籍既是民族发展的财富，也能够弘扬爱国精神，有利于学生更充分的了解数学，实现学习效果的提升。
1.3有利于培养学生的学习习惯
对于数学教育而言，良好的数学学习习惯至关重要。数学有着复杂多变的、抽象性特征，在学习时，学生既要保持思维的灵活与清醒，同时也需要有良好的学习习惯，这样才能更好的保证学习，提高学习的效果。而在数学教育中渗透德育教育，要关注教学的严谨性，科学性，注重对学生情感、思想态度的培养，让学生养成不怕苦，不怕累的习惯，并将这些特征应用到数学的学习当中，有利于学生整体能力的提升。
二、数学课堂教学中德育渗透的途径和策略
2.1在数学教材中有效的渗透德育教育元素
要想有效的在中职数学教育中渗透德育教育，首先应该对数学教学有一个明确认识，不管是讲解内容，关注的重难点，都需要教师有一个全面性评估，从而把握好学科的特征以及学生在发展阶段的特点，这样更有助于学生科学化的渗透德育教育。德育教育与数学教育无缝衔接，既可以提高学生的学习效果，同时有机的结合也有利于学生思想、行为的提升。所以，在具体的中职教育教学中，就必须要将德育本身所具有的道德建设的作用和数学学科的作用进行结合，在潜移默化中使学生形成良好的思想品德。教材是教学发展的基础，同时也是教学的重要工具与理论依据。
因此可以从教材中深入挖掘德育教育信息，将教学与德育内容做有效的整合，进而实现双重教育。如一些教学内容可以实现生活化替代，从教学中将德育教学思维融入其中，让学生产生思考。产生情感共鸣，进而改变学习的态度，坚定自身发展的信念，而这都是德育教育渗透的有利效果。
2.2在数学课堂中渗透德育教育
数学的教学场所是课堂，课堂是实现目标的重要场所。因此，在教学中需要教师对教材中蕴含的德育因素做充分挖掘，逐步渗透德育教学目标。就比如说，在中职数学教育中，教师在课堂教学中对学生提出问题、讲解内容知识等环节都可以找到德育教育元素。而这种将德育教育和数学知识有效融合的过程，其实就是一种将数学知识教育和思想品德教育一体化的综合性的教育教育模式。教师需要合理的把握，抓住关键性内容，合理切入，就能轻松实现德育教育目的，也能提高最终的课堂教学效果。
如数学课堂学习关于《圆锥曲线及其光学性质》相关性知识，让学生自己展开学习，学习以后在教师的引导下展开读后感演讲，内容可以是对知识内容的看法，也可以是生活中对数学知识的探索，教师最终做点评，这种源于课堂的教学，在生活、材料阅读中找寻读后感，有利于学生思维、情感的提升，增强学生学习效果。又比如在学习 数学知识时，可以根据教学的内容穿插有趣的数学故事，通过故事来导入知识，又可以借助故事实现最终德育教育，如在高斯年轻时候学习1+2+……100之和时，老师出题让学生思考，学生能够很快结论问题，通过应用典故或者故事也能实现对学生情感、思想的培育，进而提高学习的效果。
2.3充分利用课外的数学活动实现渗透德育教育
数学教育不仅需要培养学生思维、探索能力，更应该培养学生的实践合作能力，通过课外活动，也能实现德育教育的渗透。尤其是数学课程。很多复杂的知识需要师生共同参与其中，经过自学、探究、合作、讨论等途径，才能有效的解决问题，实现能力的提升。而在数学教育中，同样可以借助活动来实现德育教育。
就比如说在中职数学，课堂学习关于概率这部分知识时，这类题型远比数学阶段的教育复杂。如果让学生自己去解决问题，显然很可能出现问题，甚至浪费教学的时间，因此在教学中教师就可以安排学生展开小组性学习与探索，通过一个小组三到四个人一起，来解决教师分别提出的问题，通过问题的探索，分析，总结，获得最终的答案，就可以实现学习效果的提升。而合作探究，合作交流，甚至后期同学之间相互查漏补缺，相互帮助补习知识等，都能够提高学生的学习效果，同时也可以增强学生友谊，培养学生能力与喜欢，保持课堂积极氛围，实现能力的提升。
2.4进行数学生活化教学，用数学思维看待问题
对于正处于学习阶段的学生来说，渗透德育教学还需要其形成良好的学习观。而数学在学生学习生涯的各个阶段都是重要的基础性学科，并且能够在生活的多个领域得到广泛的应用。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该与学生的生活实际进行有效的结合，这样学生才能够在生活中切实的感受到数学学科的存在与重要性。这样具有较强实用性的教学方法，不仅能够实现德育教育的渗透，还能够使学生用数学思维看待问题，更加的理性和科学，这对于学生科学思维的养成也具有重要作用。另外，随着社会的进步、科技的发展，教师还应该使学生对于当代社会建设中蕴含的数学内容进行介绍，不仅能够使学生开阔眼界，还能激发学生的爱国主义情怀。
综上所述，教书育人是作为教师教学的最终目标和终身的职责。德育教育贯穿了整个教学过程之中。所以在数学教学的过程中，应重视德育教育的重要性，充分了解学生的实际情况，在潜移默化之中，对其进行熏陶和教育，使其道德水平得到有效的提升，从而满足当前素质教育下，对学生德智体美劳全面发展的教育目的。
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