李啸 李萍
禹城市职业教育中心 山东省禹城市 251200
摘要：工匠精神作为主流的价值理念，旨在以工匠意识和品性的教育熏陶，提升学生的职业价值感，提升学生人文素养。中职院校作为职业人才培养的主阵地，教学中工匠精神的渗透必不可少。其中美术学科作为人文学科之一，人文色彩浓郁，以工匠精神的教育渗透提升学生人文素养，树立正确的职业道德认知，是美术学科教学的一大使命。本文主要探讨中职美术教学中如何渗透工匠精神，实现学生工匠精神的培育。
关键词：工匠精神；中职；美术教学；策略
社会转型的时代背景下，工匠精神的回归具有现实必要性。而工匠精神的回归需要教育的重视，因此教育教学中工匠精神理念的渗透与教学践行必不可少。中职院校突出技能型、实用型人才培养，从本质上说培养工匠类人才，因此工匠精神的培育也必须落到实处。在职业教学中引导学生掌握工匠精神的人文内涵，在教育教学中自觉践行工匠精神，提升学生人文素养，引导学生树立正确的职业追求。美术作为人文学科之一，具有工匠精神培育的天然优势。
一、培养学生工匠精神的意义
（一）奠定其职业生涯基础
中职学生的成长发展带有职业、实用的导向，工匠精神培育与职业道德、职业能力、职业品质等息息相关[1]，在工匠精神的渗透下，引导学生端正职业态度，践行职业道德，提升职业能力，塑造良好的职业品质，让他们在真正走向工作岗位后，能艰苦奋斗、乐于奉献、爱岗敬业、勇担责任，而在学习的过程中能严格要求自己，提升专业技能，实现其就业创业与职业生涯的持续性发展。
（二）打造中职学校品牌
培育工匠精神是中职学校发展的必然要求，中职学校与普通高中不同，其关注学生的职业技能培养，突出实用人才培养，与当地的经济发展社会服务有着密切关联。而工匠精神的培育，有助于打造学校品牌，凸显学校办学特色，输出更多具有工匠精神的优质实用人才。（三）科技强国的必然出路
工匠精神培育是我国科技强国创新发展的必然要求。我国经济发展迅速，产业结构调整与升级，不断深化而弘扬培育工匠精神，强化学生的职业认同感、价值感，做好本职工作，实现我国创新崛起，带动我国制造大国向强国的转变。
二、中职美术教学中学生工匠精神培育的具体策略
（一）于教学设计中洋溢工匠精神
教学设计对教学组织实施具有直接影响，教学设计也是教学的导向。工匠精神的培育要求在教学设计环节就做好工匠理念的渗透，对于教师来说，要深入剖析教材内容，将教学素材与工匠精神整合起来。在三维目标、点拨指导等各个环节落实工匠精神的培育要求，在教学的每个环节中都确保工匠精神渗透的充分[2]。教学设计中，要求中职美术教师创新教学方法，让工匠精神的培育潜移默化，让学生不知不觉地进入到工匠精神的教育情境中。如在美术教学中教师要渗透钻研精神的培养，以美术学科属性为教学切入点，让学生反复描摹，仔细观察，在绘画中保持足够的耐心与钻研精神，追求美术创作中的精益求精，让学生进一步明确美术实用人才与艺术人才的区别，联系美术学习实际解读工匠精神。教师以此为导向设计教案和人才培养方案，让工匠精神潜移默化地渗透到中职美术课堂教学的方方面面，提升学生的美术知识素养。
美术教学除了让学生掌握美术知识外，更关注学生美术鉴赏能力的培养，而学生美术鉴赏能力的培养与工匠精神的培育有着内在的关联性，鉴赏的过程是品读学习的过程，也是感悟美术大家艰辛创作的过程，感受其艺术创作与背后付出，实现品德的升华等。
（二）于教学过程中渗透工匠精神
教师所扮演的不仅仅是“传道、授业、解惑者”，更重要的是做好榜样示范，引导学生树立正确的价值导向，明确道德标准。教师的一言一行对学生都有着潜移默化的影响，中职美术教学中，工匠精神的培育也需要教师的言传身教[3]。教师要具备敬业的工作态度、较好的管理水平、良好的职业修养，而且在日常教学与科研中保持坚持不懈、不断钻研的品质，让学生直观深刻的感受到工匠精神。教师在教学的过程中，要善于挖掘具有工匠精神内涵的素材，根据不同的素材内容，提炼不同的工匠精神品质，让学生自觉树立工匠精神的正确认知，自觉践行工匠精神。例如中职美术教师要安继强专业美术知识的涉猎学习，对教学内容相关的美术知识进行系统地收集与学习，在教学中追求精益求精，既可以向学生讲解课本知识，也可以就重点的美术流派、代表人物、观点特色等进行补充讲解，美术教学高水准，指导学生追求美术创作、理论学习与技法研究的统一。
（三）于课外学习拓展中强化工匠精神培育
中职美术教学工匠精神的培育，不应该局限于美术课堂，而课外拓展学习也是学生工匠精神培育的有效支持。如让学生欣赏世界名画，参观美术展览等，让学生不断反思，提升思想境界，在对话经典的过程中，树立正确的人生导向。教师应该引导学生重视课外拓展学习，在课外拓展学习中提高自己的专注力，端正人生态度[4]。例如教师可以让学生课外搜集世界名画进行观赏描摹，让学生先发自内心地区欣赏作品，发现作品中的深层次美，然后以工匠的精神，对绘画进行模仿创作，虽然经典很难超越，但可以鼓励学生精雕细琢，认真钻研，去不断地描摹创作，不断地描摹练习，在模仿经典的过程中强化工匠精神的培育。
结束语：工匠精神是新时期中职美术教学必须重点关注的内容，工匠精神的培育也不是一蹴而就的，教师必须认识到工匠精神培育的重要性，通过素材的挖掘、教学的优化设计以及言传身教，强化学生对工匠精神的价值认同，让学生自觉践行工匠精神传承，发扬工匠精神。
参考文献：
[1]余娇琳.浅析中职美术教学中如何弘扬“工匠精神”[J].现代职业教育,2020(46):88-89.
[2]曲文新.探究中职美术教学中如何弘扬工匠精神[J].发明与创新(职业教育),2020(06):68.
[3]缪展辉.如何在中职美术素描教学中渗透工匠精神[J].美术文献,2020(04):93-94.
[4]李瑞杰.工匠精神融入中职工艺美术专业教学策略分析[J].明日风尚,2020(02):86+88.
第一作者：李啸（1990年10月—），性别：女，民族：汉，山东省禹城市人，学历：本科，职称:助理讲师，单位：禹城市职业教育中心，单位邮编：251200，研究方向：美术
第二作者：李萍（1990年5月—），女 ，汉，山东省禹城市人，硕士研究生，助理讲师，禹城市职业教育中心，251200，研究方向：会计