祝凯峰
唐山市第一中学 河北唐山 063000
摘要：随着科学技术的不断创新，多媒体技术在教育事业里高效应用，传统的历史教学方式发生了巨大的变化，高中历史教学进入了一个新的领域。多媒体强大的交互功能将历史过程、历史图片和历史文本资料与音频、视频、动画效果相结合，突破了历史的时空限制，“真实”地再现了历史，符合高中学生认识规律，可以在一定程度上提高中学生对历史课堂学习的兴趣，学生能够投入更多的时间和精力来主动学习历史知识，能够更好地达到历史教学目标。
关键词：多媒体技术；高中历史教学；应用
引言
众所周知，多媒体技术是一种方便有效的教学辅助性工具，具有直观呈现、氛围渲染、信息融合、教学激趣等特点优势，在高中历史教学中进行应用有着重大的现实价值。就目前而言，高中历史多媒体教学已经比较普遍，且经过多年的教学实践积累了大量的教学经验有待进一步的分析探究。为此，我们有必要深入分析高中历史多媒体教学实践的有益经验和注意事项，不断优化多媒体教学效果，使之更好地应用于高中历史教学，切实提高高中历史教学质量。
1、多媒体技术在高中历史教学中的优势
1.1使教学内容更加直观具体
现如今有许多高中教师开始运用多媒体课件形式进行历史科目的授课，此形式深受广大师生的喜爱。对于教师而言，终于可以回避原始的板书教课问题，很多时候，教师板书内容量太大，教师写得累，擦得快。学生跟不上，知识听得少。这样的问题不容忽视，因此，采用多媒体技术，教师通过制作多媒体课件，将所需要讲解的教科书内容编辑在课件中，并且配以相关的资料，包括音频、视频、图片等，此类资料素材在网络中皆可找寻到，这样的方法不仅节省了不必要的无用功，也解放了教师们的双手。
1.2使教学方法更加丰富生动
多媒体技术对于高中历史教学来讲可以说是利用多媒体课件讲课，简单来说，多媒体课件既方便又新颖，教师完全可以在网上寻找现成资料进行复制粘贴，这样教师就有了更多的时间来准备一些无法用课件进行展示的教学内容，例如：教师通过在课堂上带领学生们演唱红歌的形式，以此加深学生们对革命历史的深刻印象，缅怀革命先烈，以史为鉴对当今生活有着重大思考。这种新颖的教学方式不仅深受广大学生们的喜爱，也考验了教师们的自身能力，丰富了教学方法的同时也升温了课堂氛围。
1.3使教学容量增大
人文学科的特点就是信息量大，在教科书中有许多历史章节的学习内容都配有大量的图片、文字、史料等，很多时候学生看得眼花缭乱，能够记住并且印象深刻的并不多。因此，教师们完全可以利用多媒体课件的优势，将书中的大量内容和信息展示在课件中，使学生们能够更为全面、具体地了解到历史。例如，在历史必修二“发达的古代手工业”的教学中，书中介绍了许多的青铜瓷器业、纺织业、铸造业，展示了大量的古代青铜器、瓷器、纺织品等艺术品，教师就可以将这些资料在PPT中体现，让学生们领略到中国古代精湛的手工艺品技术。
2、多媒体在高中历史教学中的应用
2.1设置教学情境，提高学生的学习兴趣
学生只有通过学习历史知识，才能了解人类发展进程和社会过去发生的事件。发生过的一切事情都被称为历史。高中阶段学习历史时，学生主要学习中国古代史、中国近代史和世界近代史的相关知识内容。教师需要引导学生牢牢把握历史主线，掌握重要历史事件。历史内容与我们现在生活的时代相去甚远。由于历史事件与现阶段人们的日常生活中接触到的事物联系很少，学生很难记住历史事件和历史人物。高中第一次系统学习历史知识，很难理解这类问题。因此，教师需要引导学生提高学习历史的兴趣。高中生的心理不够成熟。利用多媒体技术整合生动的图片和文字，符合学生的心理认知特点。对教学资源加以整合处理，以形象生动的形式呈现在学生面前。在动静结合画面的引导下，逐步进入历史学习的情境中，梳理出历史知识的整体概貌，加强对历史概念的理解，让学生获得身临其境的感受。通过创设教学情境，激发学生学习积极性，能够在课堂教学中更加主动地参与和教师的互动，让学生体会到获取知识的乐趣。学生也能够更好地对知识内容进行理解。
2.2教师要多结合传统教法注意选材
教师即使学会了多媒体技术时，也要多考虑到对传统教法的运用力度，避免出现发生突发状况时没办法讲课的情况，教师要准备两种方案，即便脱离多媒体，也能够讲课自如。另一方面也要对课件内容的选材进行反复甄选，挑选合适的材料，以免对学生产生错误影响。
2.3借助多媒体技术展现真实的“历史”生活。
虽然高中生对历史知识信息并不陌生，但他们总是用自己的生活体验来解读“历史生活”和“历史文化”。在教学时应注意利用多媒体展示真实的“历史”生活，促使学生实现历史知识与现实生活的融合。举例说明，教师在对不同历史发展阶段，人们生活方式变化的相关知识进行讲解的过程中，使用多媒体教学工具来收集相关的资料，通过图片对比的方式来更好地呈现出不同时期，不同季节人们生活方式，生活服饰的变化，能够让同学们把历史知识和生活密切结合起来，学生能够从中感受到历史知识和现实生活之间存在的千丝万缕的关系，也可以从中发现一些特殊的细节，满足学生的求知欲，提高学生独立思考问题的能力，帮助学生更好地掌握历史知识。
2.4教师加强对信息技术的学习
为防止出现老派教师不会使用课件的情况，学校应该多为教师们提供学习信息技术的机会，教师们掌握技术才能够更好地教授知识。
结语
总而言之，多媒体技术在高中历史教学的运用中有着相对强而有力的优势也有着不可忽视的缺陷。教师应该掌握正确的信息技术，秉持不抛弃传统、不抗拒新潮的态度，不断提升自身综合素质，为传授知识而时刻努力着。
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