徐洋
山东省济南市育秀中学250000
摘要：审美能力的培养是初中美术教学的核心任务。与很多人想象中审美能力主要由一个人的天赋所决定不同，它实际上是可以通过学习和训练而获得并不断提升的。其实在幼儿阶段，每个人就会萌生出审美的意识，关键在于后天的培养。如果能够抓住初中这一学生身心成长的关键时期，做好对学生审美能力的培养工作，必然能够对学生今后更加全面的人生发展带来巨大的帮助。本文从增加审美趣味，进行生活审美和交流审美感受三个方面，对初中美术教学如何培养学生的审美能力展开讨论。
关键词：初中美术；审美能力；审美能力培养
近些年来，随着社会的不断发展和教育改革的持续推进，初中美术学科得到了广泛重视，各级教育部门在美育领域推出的各种政策和指导意见层出不穷。这些变化为初中美术教学工作质量实现里程碑性质的提升创造了难得的机会，同时也对广大初中美术教师提出了要求，大家必须加强教学方面的改革，创造出更好的教学效果，才能不被时代发展的脚步所抛下，才能满足社会对初中美育方面的期待与需求。在初中美术课堂中，审美能力的培养占据着基础与核心的重要位置，必须得到充分的重视，积极开展相关教学研究实践活动。
一、增加审美趣味
所谓增加审美趣味，指的是教师要增加培养学生审美能力的相关教学活动的趣味。初中生不是小学生，更不是学龄前儿童，他们的审美体会不能仅仅停留在“我喜欢”的水平上。他们要有审美的敏感性和较为丰富的经验，在遇到自己喜欢的美术作品时，可以说出“我为什么喜欢”和“这个美术作品好在什么地方”等。显然，这需要学生具备而且能够灵活运用基本的美术知识，掌握一些比较专业的词汇和描述的方法，经过较长时间的审美锻炼。如果这个过程不够有趣，学生的学习感受肯定会很差，影响到审美能力最终的培养效果。
例如，在欣赏绘画作品时，教师应从细节入手，循循善诱，首先引导学生了解绘画作品的风格特征和体现出的基本绘画技能，帮助学生理解不同线条、颜色、布局等要素的用法和意义，然后再提出欣赏绘画作品时可以采用的一些基本方法。完成上述准备后，再让学生尝试去欣赏绘画作品，提醒学生将刚才涉及到的知识技能都利用起来。在此后的教学中，教师可以时常引入同类风格的绘画作品让学生进行自主欣赏练习，让学生能够逐渐找到适合自己的有效审美途径，越来越能感受到绘画艺术的魅力。
二、进行生活审美
审美能力的培养不能仅限于课堂上相应的教学工作。正如那句家喻户晓的话：艺术来自生活，又高于生活。
人们的审美意识其实从很小的时候就开始了。一个还在牙牙学语的孩子，看到一张色彩斑斓的纸会开心的笑出声，这体现的就是人类追求美的天性，说明人天生能够对色彩等视觉信号产生反应。随着时间的推移，这种意识开始逐渐向喜欢“好看”的东西“升级”，对生活中的事物有了基于审美的好恶选择。将学生对生活的审美与课堂上审美能力的培养结合起来，能够形成教育的合力，符合学生审美方面认知能力的成长规律。
在这方面，初中美术教师其实有着非常广阔的选择，因为生活中的美术艺术随处可见，很多还是初中生平时比较熟悉的，都可以作为培养学生审美能力时的对象。例如，有些学校本身在建筑上就具备比较突出的特色，教师可以带领学生在校园里进行参观，引导学生去联想自己在课堂上学到的知识，对这些建筑物进行审美分析。不过要注意的是，此时教师应该鼓励学生畅所欲言，学生觉得这些建筑在审美上没有什么可取之处也没有关系，只要学生说的有道理，就要表示肯定，鼓励他们去继续观察生活，参与各种生活审美活动。
三、交流审美感受
这里所说的交流是广义上的，可以是学生与他人之间的交流，也可以是对他人审美认识的批判性吸收；既可以与具体的人进行交流，也可以是通过各种学习资源，与陌生人之间的神交。交流审美感受是培养初中生审美能力的重要途径。初中生还没有足够的基础去接触大量的美术艺术，而美术学科的课堂教学时间又比较有限。必须通过促进审美交流的方式，开拓学生在审美方面的眼界，不断向他们进行审美知识和技巧上的渗透。更重要的是，这是在促进学生的自主学习，使得学生今后能够以自主的方式持续提升自身审美能力。
例如，教师可以鼓励学生在业余时间参观一些书画展或者博物馆，去欣赏那里优秀的美术作品，听一听讲解员是怎样从审美的角度来加以分析的。又如，现在人民群众的生活水平大为提高，很多学生的家中都有互联网和互联网设备，教师可以让学生在家中去浏览一些专门的在线博物馆网站，或者在某些专业论坛上与网友讨论美术作品，虚心向他人请教。教师还应抽出专门的时间，教会学生怎样更有效地找到类似的自主学习资源，在与他人交流时要有怎样的技巧。
综上所述，初中美术学科是培养初中生审美能力的重要途径。初中生面临着中考的压力，今后的学习和生活中必然还会碰到各种各样的困难。如果他们不具备较好的审美能力，没有一双擅于发现美的眼睛，就会缺少克服困难的勇气，缺少对美好未来的合理畅想，不利于其身心健康成长。因此，希望大家都能够重视对学生审美能力的培养，创造出越来越好的教学成果。
参考文献：
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