徐立刚
山东省滨州市滨城区第四中学 山东滨州 256600
【摘要】在教育制度与体系不断改革与创新的过程之中，为了完善学生的体育教学，教师们必须根据客观实际要求转变传统教学观念，积极向体验式教学靠近，引导学生主动参与体育活动，使学生沉浸在体验式教学的氛围之中，更快的理解掌握体育的学习内容，从而使每个学生都有所参与有所提高，推动学生的体育素质、综合素质的协调发展，培养学生终身体育、热爱体育的体育精神。本文从体验式教学的内涵、体验式教学在初中体育与健康课的重要性与必要性，以及体验式教学的具体实施策略三个方面出发，致力于将推动体验式教学在初中体育健康课的应用，促进体验式教学活动的进行与开展。
【关键词】体验式教学；初中体育；健康课；应用探究
一、体验式教学的内涵
所谓体验式教学，就是根据客观教学的实际需要，从教学的标准与目的出发，创设合适学生的教学情景，营造良好的教学氛围，从而引导学生积极主动地参与学习，使学生沉浸在课堂的氛围当中，更快的理解、掌握体育学习的内容。体验式与传统教学以老师为主体的观念不同，体验式教学更倾向于师生的相互交流、合作互助。这种教学方式突出展示了每个学生的性格特点，使每个学生都能有所参与有所体现，进而推动学生的体育素质，综合素质等各方面的协调发展，有助于培养学生终身体育，热爱体育的精神。
二、体验式教学在初中体育与健康课的重要性与必要性
（一）重要性
在原有的初中体育教学之中，多数教师没有考虑到教学模式的多样化与创新化，教学形式与方法仍然较为古板与单一，教学思想较为保守与陈旧，造成学生参与度不高，积极性不够，成就感不强，学习力不大的“四不”局面。
而体验式教学可以很好的解决这个问题，体验式教学从学生的兴趣爱好、个人性格等自身特点出发，将每个学生规划融入到课堂教学、课堂生活之中，充分发挥每个学生的特性，使得每个学生有所收获、有所学习、有所成长。与此同时，体验式教学还可以拉近学生与老师之间的关系，使得初中体育课更为活跃，使学生充分享受体育知识的乐趣，充分锻炼身体，获得良好的身体素质，并在实践之中培养学生的优秀的精神品质和体育素养。
（二）必要性
体育教学不是一蹴而就的，而是需要不断动态的完善，同样道理初中体育与高中体育并不是泾渭分明的，而是同属于学生的体育精神养成阶段。以最新颁布的《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》为参考，其中明确指出，课程的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。传统的教学模式很难将体育精神内化到学生自身，并且存在与时代落伍的滞后性反应，从此可见，改革传统教学方式，推行体验式教学是必然趋势，是提高体育教学质量的一个必要条件。
三、体验式教学在初中体育与健康课的具体实施策略
(一)针对体育老师进行体验式教学的培训
现阶段部分体育教师对体验式教学理论知识掌握不足，对体验式教学的重要性认识不够。
大部分体育老师具有“以教代学”、“以干带学”的习惯，倾向于实际训练而忽略了理论研究。比如校方可以对体育老师进行理论培养，广泛开展有关体验式教学方面的培训，推动理论学习并将理论付诸实践，用其指导实际操作，并在实践中不断总结经验，不断完善理论，这样才能将体验式教学真正落实到实际课堂之中。
（二）营造良好的体验氛围，构建和谐的师生关系
在体验式教学之中，教师应做好活动安排，发挥调节功能，为学生构建一个和谐的体验环境，调动学生的参与积极性，保证学生参与体育活动的质量与效果。在传统的体育教育之中，体育老师普遍较为严厉，而学生则畏惧老师，师生之间不能构建良好的交流通道。在体验式教学之中，应构建和谐的师生关系，教师多与学生进行交流合作，了解学生的想法，倾听学生的声音，教师应该将体育的内容与精神更好的传达给学生，使学生更好的理解与接受体育的精神，并学会应用，营造良好的体验氛围，构建和谐的师生关系，培养学生热情积极的优秀精神品质和终身体育，热爱体育的体育精神。
（三）坚持创新，不断完善初中体育教学的方法
传统教学方法具有立竿见影的显著效果，同时操作较为简单，受到多数体育教师的青睐，但是，体育教学要目光长远、放眼未来，着实致力于学生健康的意识和体魄的培养，树立学生终身体育的基础。紧跟时代潮流发展，贴近学生实际生活，例如可以适当借助网络媒体等手段，营造校园体育氛围，广泛开展适当的体育活动，积极引导学生参与，树立体育精神。
（四）重视学生个体差异，合理规划教学内容。
初中的学生存在心理敏感，半成熟半幼稚的特性，在让学生进行体验的同时，要时刻注意观察学生的心理状况，避免出现某些学生因体育较差、体力较差，而导致的参与度不高、体验性不强，从而打击了学生对体育的信心与积极性，必须要注意到，在体育上男生的优势普遍高于女生，初一初二的体育时间普遍多于初三的体育时间，体育教师应发挥好自己的调节作用，针对不同的学生有不同的活动安排，在实际的教学中要根据学生的性别、身体素质特点、学习时间阶段等多方面综合考量，合理规划安排教学内容，避免内容安排的过于死板，过于僵硬，努力培养学生的体育精神，树立学生终身体育的素质精神。比如在接力比赛之中，每一队伍之中都分有同样比例的男生与女生，使得不同队伍之间的竞争更为接近，再比如对身体素质较好的学生提高技巧性训练，提高难度训练，而对身体素质较差的学生，则采用较为简单的训练模式与训练方法，将训练重点放在培养他们的综合身体素质的提高与树立学生的体育精神。
四、结语
综上所述，在新课改的大环境下，为了更好的提高学生的综合体育素养的提升，促进学生更好的学习体育的知识，掌握体育的方法，树立体育的精神，培养体育的兴趣，初中体育教师要以学生为主体，从学生出发，不断完善课程安排，转变教学观念，从传统的教学观念转变为体验式教学观念，丰富体育教学的形式内容与手段，促进学生更好的掌握体育的知识，培养学生参加体育活动的积极性，增强初中体育教学的质量与水平。
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