陈国静
贵州省遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学 563135
摘要：基础教育体制改革在不断推进与快速发展，教育中突出的关键性问题便是小学语文教学。如何让小学高年级学生从语文教学中学会真情写作更是关键问题中的重难点。教育道路上，教师一直都有深入研究小学生作文教学实践活动，但偏偏遗漏了写作教学中真情写作的重要价值。所以，本文就如何在小学语文写作中开展真情写作进行了详细的分析和探讨，并提出了相应的策略，希望能为教育同行们提供借鉴和帮助的作用。
关键词：农村小学；真情作文；教学策略
一、农村小学高年级写作中存在的问题
（一）学生视野狭窄，写作感情失真
农村小学生有充足的时间进行日常的课外活动，但小学生的课外活动常常都是比较随意的，内容比较单一肤浅，缺乏有效指导，不能在活动中积累写作经验。例如，在写一篇有关童年趣事的作文时，因为学生长期生活在农村，生活中应该有很多有趣的故事，但是学生对周围的事物不够关心，他们的视野仅限于肤浅的现象，所以写出来的作文也是平淡无奇，不够具体和真实。小学高年级的学生人为写作是课堂学习必须在课堂中进行，而日常生活和学习并无关联，这是因为教师在写作教学中过于重视课堂教学，忽略了生活才是写作素材的来源这一事实。同时，教师在讲解写作技巧时，也将自己限制在传统的写作模式中，这种模式束缚了学生的写作思维，使他们错误的认为只有写出正确的形式就是完成了写作，却遗失了写作时本应具有的真情实感，使写出的作品毫无生趣。
（二）课堂教学模式单一
目前课堂写作教学都有一个相对固化的模式，教师的教学方法也是根据教科书的内容进行简单的讲授。例如，在写我最喜欢的某物时，就把某物简单的描述一些，然后写下为什么喜欢它，就完成了本次写作。这样的单纯直白的写作方式仅仅是为了完成任务，完完全全没有融入过多的思想感情。为了帮助学生更快的学习写作技巧，许多语文教师教学生一些写作惯用的套路，例如，如何写开头、如何在段落之间过渡、如何写结尾，包括用什么样的句型，写什么形式的结构等。这样程序化的写作确实能帮助学生把控写作，同时也会束缚了学生写作思维，进而导致学生写作思维趋于固化，严重影响学生个性化的发展。
（三）只注重课堂教学，忽略生活积累
我们常听说写作来源于生活，在当今的课堂写作教学过程中，教师常常过分沿用传统教学方法，写作课上只讲授教科书上的内容，忽视了日常积累才是写作的核心。目前在小学作文教学中，教师把学生局限在教室里，实施枯燥单一的讲授，会使学生思想狭窄，只懂写作程序，写出的文章空洞无力没有生趣。
小学生原本想象力是极其丰富的，思维也是十分活跃的，但因为离开了感知生活的体会，缺失对生活的感悟，写出来的作文常常是东拼西凑的空洞语言，体现不出任何韵味和灵气。
二、培养小学生高年级真情写作能力的策略
（一）转变教学观念，抒发真实情感
一篇优秀的文章往往饱含丰富的真情实感，真情流露也是写作的关键。学生的作文必须立足于周围的真实生活，叙述生活中的真实事件，抒发学生内心的独到感悟，防止空洞的内容和盲目的模仿写作。这就要求语文教师从学生的视角来看待生活，注意小学生的内在世界，并指导学生写出心里的真实想法。小学生是最具创作力的，我们不能对学生的思维设置障碍，教师可以鼓励学生有效表达自己的心声，引领学生向正确的写作方向前进。
（二）激发学生写作兴趣，树立写作信心
兴趣爱好能激发出无限的能量，这便是那句“兴趣是最好的老师”的诠释。若想要培养学生写好一篇优秀文章首先应培养他们的写作兴趣。例如，教师可以帮助学生组织作文展、作品比赛或者文章赏析等有趣的课堂活动，可以提高学生的写作兴趣和教师的课堂教学效率。培养学生的写作兴趣，是促进学生写好作文，写出真情实感的基本要素，教师需要善于发现学生的写作特点，并进行具体详细的教学和指导，把学生写作能力和写作兴趣相互融合起来，从基础上逐渐提升学生真情写作的能力。通过将写作与兴趣完美融合的教学方法促进语文写作教学质量提升。此外，信心是一个人坚持做某事的动力支撑，所以，教师在进行写作教学过程中，应该经常表扬和鼓励学生，在课堂上经常阅读学生创作的优秀作品，树立学生的写作信心，让学生体会成功的喜悦，使学生的写作潜能得到更深远的发展。
（三）随时随地记录生活
教师应该提醒学生身边时刻准备着一支笔和一个本子，把所看到的、听到的以及感觉到的随时进行记录，这是进行写作素材记录的有效路径，这个过程中学生是完全自由的，可以写本身最熟悉、最感兴趣的人或者事。写作手法也是多样的，可以是议论的、抒情的、叙事的等的。在长期坚持记录随写过程中，学生对生活的观察与兴趣记录也会自然而然地养成习惯。在这方面，教师应该让学生通过观察和记录生活，体会丰富多彩的世界，通过对事物的思考，感受生活的神秘，进而丰富心灵的情感体验。
结束语
时代的发展要求必然会推动农村小学教育质量的改革，而小学语文教育中的写作教学也必然会成为重要核心。所以，教师应探索和创新作文教学模式，不断调整教学方法，注重学生的生活积累和兴趣培养，引导学生发现生活中的美，从而积累写作素材，事小学生的作文实现真情创作。
参考文献
[1]马建宁. 农村小学高年级生活化作文教学策略[J]. 课外语文,2019,(30):126-127.
[2]张先明. 谈农村小学高年级作文教学策略[J]. 新课程(小学),2016,(04):134.