周红丹
福建省尤溪县第七中学
摘要：目前我国教育领域正在不断地深化改革，致力于培养学生的综合能力，促进他们的全面发展，以此展现出教育的全部价值。在此期间各学科教师都配合教育部门对现行的传统教学模式进行完善与创新，以初中英语学科为例，教师为保证学生在学习过程中得到理解能力、表达能力、思维品质、文化素养的全面发展，可以根据教材内容设置多元化的课堂任务，充分尊重学生的主体地位，引导他们积极思考、主动学习，最终提高学习效率与质量。
关键词：初中英语；任务型教学；应用探讨
引言：英语是初中时期的重点学科之一，教师在新课改形势下为提高教学有效性必须对传统的授课模式进行深入改革，期间需要始终坚定素质教育下的生本理念，采取任务型教学法构建课堂，教师发挥出引导者的全部作用，帮助同学们熟练掌握课内所学知识，在完成任务的过程中学生能够产生满足感，从而真正喜欢上学习英语，从而转变学习态度，积极地探索知识内涵，促进核心素养的发展。
一、明确教学重点，设置趣味任务
任务型教学的实施建立在学生发挥出主观能动性之上，因此教师在进行任务设置的过程中一定要注意以下两个问题：明确课内教学的重难点，再结合教材内容进行适当的拓展教学，让同学们可以结合生活实际或是对社会的认知产生多元思维，最终在完成任务的过程中得到思想的碰撞，实现个性化发展；第二，提高任务的趣味性，虽然初中生思想相较于小学时期更加成熟，但是他们也难以完全将注意力集中在知识学习之上，因此教师必须在任务中增添趣味元素，为同学们提供学习的动力，这样一来师生、生生之间在课上的配合也会更加默契，任务型教学效率也会随之升高[1]。
二、鼓励学生创新，设置探索任务
英语是一门语言类学科，无论是在学习还是应用过程中都具有较强的灵活度，因此教师在设计课堂任务的过程中应该有意识地培养学生的创新意识，让他们能从多元角度解析问题，并根据自己的实践探索从根本上掌握英语知识的内涵，并在理解的基础上快速将所学内化，实现整体学习效率与质量的提升[2]。教师在设置创新性探索任务的过程中可以结合课内外的资料进行相应的拓展，彻底打破初中生思想的局限性，让他们可以充分地发挥出自己的想象力与创造力，从根本上提升分析问题、解决问题的能力，在完成课堂任务的同时也得到核心素养的发展。
例如在教授仁爱版八年级下册Unit 5《Feeling excited》时，教师首先对“连系动词+adj.”的语法句式进行详细讲解，在深入分析invite、disappointed、prepare等词汇的含义及用法，由此展开创新任务教学，从锻炼学生用英语表达个人情感能力的角度出发去设置任务：“向小伙伴提问‘How are you feeling today？Why？’并将调查结果制作成标志”通过这样的方式激发学生的学习积极性，他们交流互动的过程中不会局限于教师的固有问题，会根据问题所得答案自主设置后续问题，从而复习巩固所学知识，同时在思维创新的过程中得到核心素养的发展。
三、尊重个体差异，设置分层任务
由于对英语知识的认知能力、个性特征、语用水平之间存在差异，所以每一名同学在课上都是独立的个体，在这一情况下教师为保证整体教学的有效性一定要充分尊重学生的个体差异，通过对教材内容的详细分析设置分层任务，由浅入深地对知识内涵进行探索，一来可以符合学生的认知水平，同时也能充分满足他们的学习需求，二来教师也能通过分层任务的甚至提高课堂活力，后进生能够降低对英语知识的恐惧或抵触心理，优等生也能在自己原始的知识水平上有所突破，实现真正意义上的个性化发展，起到一举两得的作用[3]。分层教学任务的设置充分地尊重了每一名学生在课上的主体地位，他们能够全身心地展示自我、实践探索，并在师生、生生交流之中理解知识内涵，最终促进全体学生英语水平的提升，充分展现出英语教学的价值。
例如教授仁爱版八年级上册Unit 2《Keeping healthy》时，可以设置以下分层任务：（一）Is going to bed early a good or bad habit？（二）What should you do to keep healthy？（三）If you have a toothache，what should you do？通过这样循序渐进的任务探索，学生能从简单掌握基础知识用法过渡到通过自主思考解决问题，最终全体学生都能实现英语综合语用能力的提升，为未来发展奠定良好基础。
结束语
综上所述，新课程改革为教师提供了优化教学的机会，初中英语教师必须在了解学生学习态度、个性特征、兴趣爱好等基本信息的基础之上在课上设置多元化探索任务，真正做到尊重学生之间的个体差异、实现教学创新、促进学生发展，任务型教学的展开为学生提供了自我展示、个性化发展的机会，他们能在理解的基础上内化所学，也能得到思维品质的提升，最终实现整体语用能力的提升，为未来学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]闫晓峰.基于任务型教学在初中英语教学中的实践分析[J].科技资讯,2020,1823:144-145+148.
[2]杨紫薇.浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语,2020,18:213-214+218.
[3]唐瑜.初中英语任务型教学的思考[N].宜宾日报,2019-10-11004.