张俊莲
云南省文山壮族苗族自治州广南县八宝镇广南县第三中学校 663306
摘要：学生英语学习困难一直以来都备受相关人士的广泛关注，在新高考改革背景下，加强农村中学生英语学习模式的创新是非常重要的。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现，在教学过程中，学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科，产生这种现象的因素有很多，其中主要包括学生英语基础较差、教师专业水平不高、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等，导致大部分学生对英语学科丧失自信心，严重影响了英语学科的课程质量，因此，英语学习困难越来越受到家长和学生的重视。
关键词：新高考改革；农村中学生；英语学习模式
引言
无论是英语教师、学生还是家长关注的焦点更多地倾向于英语语言知识的传授、英语语言技能的培养、英语学习策略的掌握等情况，看重的是考试成绩。总目标中情感态度的重要性更应该凸显出来，需要英语教师认真思考、感悟，并最终化为行动落实在英语教学中。义务教育英语课程目标中的情感态度的培养与培育和践行社会主义核心价值观在内容上是相契合的，相得益彰。
1英语学习模式概述
新高考改革下的不断推进，农村中学生英语教学目标、标准以及结构较过去都发生了一定的改变。在教学目标方面，确立了基础知识技能、教学过程与方法、情感态度和价值观3个维度构成的目标体系。过去受到应试教育的影响，我国农村中学生英语教学普遍存在“唯学习”“唯分数”的情况，以分数高低衡量教师的教学成果和学生的学习成果，使得学生埋首于书面知识之间，忽视了英语综合应用能力的培养。而新课程标准下的三维目标体系在英语基础知识和技能掌握的基础上，纳入了教学过程与方法、学生情感态度和价值观培育两方面的内容，兼顾了学生的全面发展。
2新高考改革下农村中学生英语学习出现的问题
2.1教育途径有限
农村义务教育阶段社会主义核心价值观的教育方式主要是通过开展教育活动、分发教育宣传手册、标语宣传等形式，以让学生背诵社会主义核心价值观内容为手段，这样产生的结果是多数学生能够说出社会主义核心价值观内容，但是无法真正理解社会主义核心价值观的深刻内涵，缺乏主动思考、理性思考。很难将社会主义核心价值观内化于心、实践于行。无法做到知行合一，践行社会主义核心价值观。没有上升到规范学生日常行为与思想道德教育的作用，从而可能导致学生价值观错位。社会主义核心价值观教育的目的与意义一定程度上没有真正实现。
2.2英语学习基础和学习能力差
从农村英语基础条件中可以看出，大部分学生从小学五年级开始才正式接触英语课程，这就导致学生英语基础薄弱，使学生在英语课程学习过程中出现学习困难、学习吃力等问题。在新课程改革的影响下，提高学生英语的综合运用能力成为教学过程中的重要内容，其中包括学生对拼写、语法以及表达方面的掌握运用，根据实际情况的调查显示，农村学生对语法知识的掌握难度很大，学生张口说英语的几乎很少，进一步降低了学生的口语能力，使学生在口语表达方面无法进行很好的训练和开发。
2.3学生遇到困难后的解决办法较少
现阶段我国高中生在英语学习的过程中遇到困难时，表现出的解决问题能力相对偏弱。导致这种现象的原因主要有3项：一是基础薄弱。二是非智力因素的影响，包括学习兴趣、学习动机、学习心态、学习注意力等。三是外界因素，如智能手机、游戏对学生的诱惑使其不能全身心投入学习中。
3新高考改革下农村中学生英语学习模式改进措施
3.1完善英语课程教学内容
教材的编写通常按照主题进行划分，由浅入深的渐进顺序，循序渐进。然而教材并不是教学内容的全部，教学内容更不是教材的简单复制，需要英语教师读懂教材、分析教材，进行合理设计。提炼知识、技能、情感态度等的培育点，从而确立教学目标。还要进行合理扩展、补充，使教学内容丰富完整，具有育人价值，最终能用语言传递信息、表达思想、讲述中国故事。每个单元的教学内容不是孤立存在的，而是交互作用的。传统英语课堂中，往往强调知识点、英语读写能力，忽略了语言的文化功能。从而可能导致价值观取向矛盾等一系列问题。在农村义务教育阶段，更需要教师的正确引导。
3.2提高学生英语课程学习兴趣
在课程教学过程中，和谐的师生关系也是非常重要的。良好的师生关系可以帮助学生提高学习的积极性，增强学生的学习兴趣，有助于引导学生养成良好的学习习惯，进一步达到高质量的学习效率。形成良好的师生关系主要包括教师的个人魅力和教师的学生观两方面内容。教师的个人魅力是展示其专业水平的前提条件，通过幽默风趣的课堂氛围可以提高学生对课程内容的积极性，因此，教师需要树立正确的教学观念，不断提高自身的文化水平和专业技能。大部分农村教师缺少学习的上进心和与时俱进的教学手段，在教学课程中，无法满足学生了解世界的需求，导致学生的思想停滞不前，使学生对课程内容缺乏积极性。
3.3创新教学思路，加强教师队伍培训
为了推动全新教学目标、教学标准以及教学理念的落实，必须培养一支具有创新精神、专业素养的教师队伍，具体路径如下：第一，教师开展培训班，依托新课程标准进行新型教学理念、方法以及手段的普及，解放英语教师的教学思维，将全新的理念和方法引入到平时的教学实践中。第二，开展英语教学交流活动，在一定的区域内，由教育部门牵头组织各英语教师开展各类教研和交流活动，共同讨论新课程背景下的教学目标、任务、内容，拓展教师的教学设计思维和创新能力，促进区域教学水平的全面提升。
结束语
综上所述，在农村中学生英语教学中仍然面临许多问题，使农村学生在英语课程学习中产生学习困难，对英语学习缺乏自信心，因此，相关部门需要完善农村学校的教学设备，吸引更优秀的教师参与农村教学，为学生提供良好的学习环境。教师需要强化自身的专业技能，正确地引导学生在日常学习中养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为今后的学习生活奠定坚实基础。
参考文献
[1]成明珠.农村中学生英语学习面临的困境及对策研究[J].学周刊,2020(9):37-38.
[2]王强.浅谈新高考改革背景下的高中英语教学困境及对策[J].教育界,2020(3):128.
[3]田文燕,肖雪莹.教育生态学视角下的高中英语教学困境与对策[J].教学与管理,2020(9):99-101.