谢云
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县第二中学，新疆伊犁835000
摘要：我国的信息技术发展日益完善，国家对教育事业的科技支持力度与日俱增。微课的出现不仅是我国教育水平走向前沿的重要标志，也是迎合当下时代需求而衍生的产物。目前，随着互联网技术与人类联系日渐深入，不少极其有价值的教学资源随着微课而不断传递到学生的课堂，这不仅帮助教师在借鉴的同时提升自己的教学水平，也为学生的知识面的拓展提供了有效途径。
关键词：微课；学生学习动态；个性化发展；课堂效率
引言：
微课是助推教育发展的一项重要成果。每个老师都有自己独特的教学方式，随着微课的广泛普及，教师可以通过微课实现线上交流，相互借鉴教学经验，补充教学知识点。而且，微课本身就是教师的“教学助手”，教师可以通过微课布置课堂作业，也可以进行小组分类讨论，直观的了解每个学生学习的情况，根据不同学生对相同知识点的接受能力，适当调整教学方案，摆脱过去教师难以掌握学生具体学习情况的窘境，同时也为教师和同学的相处创造相应空间。
一、微课具备的优势
（一）教学沟通桥
近年来，微课在我国的教育领域好评颇高。因其所提供的知识面广，传播速度快，在英语教学领域中应用广泛。在传统的英语教学中，学生一直摆脱不了“中式英语”的障碍，这不利于深入钻研英语这门语言，而在传统教学模式中，学生数量多，教师的精力有限，难以完全掌握每个学生的学习情况，微课的出现不仅可以帮助教师解决这个问题，教师还可以通过微课数据化的处理方式，较为准确掌握学生学习的动态，因材施教，做到课堂效率最大化。例如在人教版高中英语必修三Unit2 Healthy eating中，就可以结合微课把课堂的内容展示在多媒体上。丰富课堂形式。
而且，传统的英语教学很难将教师和学生之间的联系起来，教师专注于准备教案而忽略学生学习进度的情况时有发生，导致学生学习跟不上老师的速度，造成教师与学生之间存在教学障碍。这些都是不利于培养学生对英语这门学科产生兴趣的因素。而微课的出现不仅有利于衔接学生和教师的“教学沟通桥”，也为师生关系的培养创造了一个现代化平台。
（二）从内敛走向开朗
在英语教学过程中，存在许多对英语产生“内敛”情绪的学生，具体表现为不爱提出问题、不喜欢和老师同学探讨问题以及不擅长说英语。英语本身是一门“外向型”学科，和“英语”性情相投，才有助于在英语的路上越走越远。所以，教师在教学过程中如何帮助学生从“英语内向”走到“英语外向”，是值得重视的。而引入微课堂，在一定程度上是可以为这一问题提供解决方法。
微课本身也是一种交流的工具，而引导“英语内向性”学生利用好这一交流工具，把学生的思维通过微课展示不失为一个方法。例如，在人教版高中英语必修一Unit1“Friendship”中，教师就可以通过微课布置作业，让学生们“讲述自己的友谊故事”，在分享交流的过程中，学生极容易通过他人的经历，寻找到共鸣，在这样轻松自由的教学环境中，“内敛性”学生也极容易走出心理束缚[1] 。学生学习英语的心态是老师应该关注的方面，通过微课堂，给教师和学生提供交流的空间和时机，是微课堂的又一个亮点。
二、精短视频，联系生活
口语是英语教学中的一个重点难点，学生学习好英语离不开看、听、说。追朔英语的源头，较为纯正的英语口语应该联系到国外。而原先受地域和时间的影响，学生与国外的联系是较为有限的。但是，微课可以帮助打破中外时空交流的界限，微课本身可以容纳大量的资源，是资源交接利用的一个有效平台。教师可以通过微课剪辑有趣的关于外国人的生活，在潜移默化中，也把外国人发音的方式与技巧如数交给学生，帮助学生们训练一口纯正流利的“英语口语”。在人教版高中英语必修一Unit2 English around the world中，教师就可以提前剪辑相关国家的视频，制作精美的ppt，带领学生在录像和有趣的图文视频中进行这一章的学习。高中学生所面临的课堂压力比较大，教师也可以透过图文的方式缓解学生视觉上的疲劳。而且，听“英文歌”也是帮助学生听力提高的重要方法，通过微课，把音频、视频以及图文完美结合，不仅提高了英语课堂本身的趣味性，同时，也能在这一过程中提升学生看、听、说、写的能力。而英语本身也是由这几个板块组成[2] 。
三、结束语
总之，微课不仅是一项重要的科技，也是学生和老师的“沟通桥”，学生可以通过微课平台向老师反馈自身的学习难点，而老师也可以通过学生的反馈做出调整，这是一个“双向奔赴”的过程。而且，图文结合的方式也更容易吸引学生的注意力，完全采用传统英语教学不仅不利于发掘学生学习英语的兴趣，长久以往，过大的学习压力也不利于学生的身心健康。为此，微课的引入不仅是这个时代的选择，更应该是结合当下学生学习的特点所产生的重要技术。
参考文献：
[1] 陈晓英. 试析微课在高中英语教学中的应用及启示. 中学生英语, 2019, 000(014):124-124.
[2] 夏海云. 微课在高中英语教学中的有效应用. 教育研究, 2020, 3(8):116-117.
[3]陈建茹.基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊,2021(12):125-126.
[4]杨藤.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用探究[J].中学生英语,2021(02):56.
[5]车婷.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语,2020(42):45.
[6]黄宏琴. 微课在高中英语教学中的设计与应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.