肖业妹
福建省尤溪县第七中学
摘要：随着社会的不断发展，人们对于教育的重视程度也逐渐升高，而在推行新课程改革政策的过程中，教育观念也随之发生变化，期间初中英语教师在授课的过程中不再一味地重视对基础知识的讲解，而是充分尊重学生的主体地位，引导他们从自主学习、探索中体会英语知识的内涵，实现真正意义上的高效教学，在此过程中教师积极才任务教学法构建课堂，保证学生学习的有效性，促进他们的全面发展。
关键词：初中英语；任务型教学；教学初探
引言：英语是初中时期的重点学科之一，教师为保证教学的有效性、培养学生的综合能力，可以为他们提供更加优质的教学服务，期间必须将素质教育下以生为本的思想视为核心理念，正视学生在课上的主体地位，根据对教学内容以及学生个体信息的分析来制定课堂教学任务，为同学们提供自由探索、积极实践的机会，从而提高教学有效性，促进初中生英语核心素养的发展。
一、分析学生实际情境，设置分层教学任务
由于学生对英语语言知识的理解能力存在较大的差异性，所以初中时期他们的英语基础有所不同，在传统教育观念下教师未能对这些差异产生重视，导致后进生在日常问题无法得到解决的过程中逐渐丧失了对英语知识的学习兴趣以及学习信心，而优等生也没能在能力范围内得到更好的发展，为此教师想要促进学生的全面发展必须改变这一教学现状，在了解本班学生实际情况的前提下在课内设置分层的教学任务，让每一个层次的学生都能全身心地参与到课堂活动之中，同时在不断探索与交流中选发现英语学习的乐趣，继而发挥出主观能动性，实现班集体英语能力的全面提升，促进初中英语教学的可持续发展[1]。
二、合理利用信息技术，设置趣味教学任务
初中时期英语知识难度相较于小学时期有明显增高，对学生而言存在一定理解上的困难，而教师想从根本上提高教学有效性必须消除这些阻碍，此时可以采取趣味教学法，利用现代化信息技术手段在课内创设生动情境，并以此为基础要求同学们完成探索性任务，在此期间由于知识以图片、音频、视频的形式呈现在学生的眼前，因此他们很容易被代入情境之中，并产生真实的情感，在这样环境下学生对积极、主动地配合教师，通过分析、交流等方式来完成相应的任务，进而在潜移默化中理解所学英语知识的内涵，最终实现综合能力的提升，为未来的学习与发展打下良好的基础[2]。
例如教授仁爱版八年级上册Unit 4《Our world》时，教师为保证深化学生对rainforest的了解，可以在PPT中展示与之相关的图片，这样一来学生在品读教材内文本的过程中脑海里能够产生具象，并在兴趣的基础上自主学习，教师借此机会为他们布置探索任务，如：“What is in the rainforest？”、“What can we get from the rainforest？”、“What should we do to protect them？”师生、生生之间交流的有效性能明显提高，展现出趣味任务教学法的全部价值。
三、组织小组学习活动，合作完成课堂任务
英语是一门语言类学科，想要真正提高教学效率，教师一定要保证课堂“动”起来，充分调动学生的学习活力，让他们可以发挥出自身的主观能动性，深入探索知识内涵，实现英语能力提升[3]。想要实现理想化教育目标教师可以在课内组织丰富的活动，在活动中自然为他们布置研究、探索任务，如组织情境表演、主题辩论、结构分析等活动，这样一来同学们都能在兴趣与求知欲的基础上主动参与其中，将自己对所学知识的内涵的理解、文本思想内涵的解读以及自身的情感全都分享给教师、同学，在参与小组活动的过程中学生的学习压力自然会降低，组内成员之间能互相帮助、互相督促，在充分合作完成任务后得到共同发展。
例如教授仁爱版九年级上册Unit 3《English around the world》时，教师可以针对教学主题在课内组织小组讨论活动，设置题为“What is your difficulty in learning English？”在小组讨论的过程中组员能够以身心放松的状态将自己的所思所想与小伙伴们讨论，并集中分析pronounce the words、how to write a composition、how to improve reading ability等问题，合作完成任务的过程中同学们能自然地掌握课内知识的内涵，最终提高班集体的英语学习效率与质量。
结束语
综上所述，近年来随着国际经济、文化的发展，英语这一通用语言的应用范围也越来越广泛，因此英语教学得到了教育部门的高度重视，初中英语教师在设计授课方案的过程中也积极地进行了思想转换，在充分尊重学生主体地位的前提下采取任务教学法，通过设置分层任务、趣味任务以及小组合作任务的方式完成课堂的构建，提高整体教学有效性，提高初中生的英语综合能力，为他们未来学习与发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]傅静.任务型教学法在初中英语阅读课堂中的应用研究[D].上海师范大学,2020.
[2]马中涛.任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用[J].西部素质教育,2019,524:241.
[3]闫晓峰.基于任务型教学在初中英语教学中的实践分析[J].科技资讯,2020,1823:144-145+148.