尚仁静
贵州省金沙县平坝镇教育管理中心 551800
摘要：在初中英语教学中，英语阅读不容忽视。培养学生的英语阅读能力，可以促进学生英语口语交流、语感语境等方面能力的发展，还能够提升学生的词汇量，促进学生的全面发展。但是从现阶段农村初中英语阅读的情况来看，虽然阅读理解已经得到了关注，但是依旧存在一些不容忽视的问题，比如：阅读材料不丰富、课外阅读量不足等，这些问题的存在严重阻碍了农村英语阅读教学的开展，也不利于学生能力培养。本文就针对这些问题进行具体研究，并提出具体的对策。
关键词：农村初中英语;阅读教学;问题
阅读作为英语教学的重要组成部分，近年来在农村英语教学中已经越来越受到重視。英语阅读能力是英语综合语言运用能力的重要组成部分，提高英语阅读能力有助于促进学生的语言表达能力和交际能力。然而，究竟如何才能有效解决英语阅读教学中遇到的问题并提高中学生的英语阅读理解能力呢？是一直困扰着广大英语教师的问题之一。
一、中学生英语阅读的现状及问题
1. 现状
我国教育部针对初中英语教学情况明确推出了《中学英语教学大纲》，其中提出英语阅读理解能力对于学生学习英语的重要性，在学习相关的语言知识的同时更为重要的是与别人进行流利的交流。
2. 问题
（1）阅读材料不够丰富
英语教材是学生获取知识的依据，也是学生进行阅读理解训练的重要素材之一，学生通过教材中的例文能够很好地了解相关的英语文化以及知识点。但是当前的英语教材所凸显出来的问题就是课本上的阅读资料不符合农村初中生的阅读诉求，并且内容形式比较单一。
（2）课外阅读量贫乏
英语作为一门语言知识，需要不断积累，不断训练，才能实现掌握掌握。但是现在初中生所面临的问题是中考，尤其是农村初中生，所接受的教育相对城市学生而言并不全面，所承担的压力更大，其所能运用到阅读上的课外时间少之又少，完全是为了考试而学习，没有意识到长期发展所需要的英语阅读储备。
（3）教学方式固化，学生阅读兴趣不足
很多的英语教师为了让学生掌握一些考试知识点，而让学生去阅读大量的、无趣的英语文章，完全没有考虑到学生的心理诉求。同时，教师在讲解相关英语知识时，经常在讲台上采取自问自答的方式，没有意识到学生在教学活动中的地位，导致整个课堂的氛围极为沉闷，学生的专注力也没有放在课堂上，以至于教学活动的质量和效率都没有达到目标。
二、优化农村初中英语阅读教学的相关策略
1. 培养阅读兴趣，奠定阅读基础
兴趣对于学生学习而言是极为重要的推动力，学生在缺乏兴趣的基础上进行学习，精神上是很疲倦的状态，而最终的结果也难以到达很高的状态。而当前农村初中生的英语阅读学习能力不高的一个很重要的原因就是难以调动学生在学习中的兴趣点。英语作为一门非母语语言，在没有相适应的氛围渲染的情况下，学生就很难找到合适的学习状态，导致他们在学习过程中存在很大障碍。因此，教师在开展教学活动时就可以将学生的兴趣点作为着力点，教师通过设计科学的教学方案，让学生在学习的过程中感受到愉悦、轻松、有趣，在精神上获得很好的满足感，在此基础上，学生才能在英语学习中投入更多的精力，并享受其中。
2. 强化阅读指导，掌握更多技巧
能够掌握一般的阅读技巧对于高效率的阅读文章具有十分重要的作用，能够帮助学生快速掌握文章的内容并理解相关知识点。因此，教师在进行英语阅读理解的教学过程中，应该着重教授学生掌握阅读文章的一般规律，从而在此基础上以举例的形式带领学生进行文章阅读。例如，教师在开始一篇文章教学前，可以先向学生讲述相关情况，如其背景故事和后续发展等，让学生针对其进行自由的讨论。之后让学生逐段进行大声朗读，了解整篇文章所想要表达的基本内容，略读之后就可以开始精读了，这个过程主要是让学生进行更仔细的阅读，从而在其中找到之前没有读到的小细节和更为深刻的主旨，教师可以为学生布置一些阅读习题让学生解答，从而在激励学生进行良好阅读的基础上，有效锻炼学生的思考和探究能力。
3. 重视课外阅读，拓展阅读范围
课外阅读教学需要教师引导学生，养成良好的阅读习惯，在这个过程中需要着重思考以下几点：首先，与教材有一定的链接，可以是延伸也可以是补充;其次，在为学生提供参考素材时要明确学生之间的差异，以学生的具体情况为出发点;最后，为学生推荐与时代相符合的素材，具有正确的价值观念。
4. 加强师生互动，促进师生交流
教师在进行教学准备时，可以为学生建立相对模糊的文章框架，并为学生准备与其相关的资料，并以学生更容易理解的具象方式呈现出来。并在阅读之前为学生制定明确的学习目标，鼓励学生完成，从而有效增强学生对于英语阅读的学习能力，很大程度上消除学生对于教师的恐惧感。
完成阅读之后，教师应该与学生进行良好的沟通，针对学生所出现的各种问题进行反思。并与学生开展各种课外实践活动补充，延伸课堂的学习内容，促使学生更进一步的了解更为深刻的涵义。
5、选择合理的教学模式
通过对目前我国农村初中英语阅读教学的分析，初中英语课堂教学模式在对其教学效果有着较大的影响，对此教师在实际教学中想要提升农村初中英语阅读教学效果应当逐渐改变传统的教学模式，采用现代化的教学模式。从具体上来讲，教师在实践教学中通过对英语阅读教学内容的分析以及学生的实际学习情况合理的选择教学模式，从而实现农村初中英语阅读课堂教学模式的灵活化，进而提升农村初中英语阅读课堂教学效果。例如教师在实际教学对PWP教学模式的灵活运用，当教师在运用skiming阅读教学策略时，教师应当注重对学生课堂学习状态的观察，如果学生在课堂上通过插图、题目等途径对文章的大致内容有了正确的猜测，那么教师在课堂教学中便可以直接过渡到下一阶段的教学，避免死板硬套的接着讲解这一环节教学内容，这样只会降低学生的课堂学习兴趣，从而影响农村初中英语阅读教学效果。另外在实践教学中教师也可以通过采用“预读、议写”的教学模式，培养学生在英语阅读教学中的批判性思维意识，总之，教师在实践教学中无论采用何种教学模式均需要充分考虑当前农村初中英语教学实际情况，逐渐实现灵活的教学模式，与此同时教师在实际教学活动中充分结合农村初中学校的实际教学条件，在课堂教学中通过采用灵活的教学手段，从而逐渐激发学生在课堂上的学习兴趣，进而提升农村初中英语阅读课堂教学效果。
6、调整初中英语阅读教学内容
想要逐渐改变当前农村初中英语现状，进而提升其教学效果，教师在实际教学活动中首先应当明确初中英语阅读教学目标，并在此基础上对初中英语阅读教学内容进行相应的调整。新课标对中学英语阅读教学目标进行了明确的阐述，指出通过课堂教学首先使学生克服阅读困难，最终让学生通过教学逐渐能够读懂文章中的观点与态度，对此农村初中英语教师应当结合新课程教学目标以及现实英语教学情况对现有的英语阅读教学内容进行相应的调整，从具体上来讲教师在实践课堂教学中在对学生进行词汇语法教学的基础上，加强对学生从未接触过的文化等方面的知识内容的讲解，从而帮助学生都能够更好地了解阅读材料中的含义，这是当前改善农村初中英语阅读教学的前提与基础。
总之，强化农村学生英语阅读能力培养，合理运用多元化的教学策略，是现阶段提高农村英语教学水平的重要举措。农村初中英语教育工作者应该结合学校的教学情况以及学生的学习特点、学习能力，科学进行阅读教学规划，以保障初中英语阅读教学实效，为学生未来的英语学习之路奠基。
参考文献：
[1] 冯玉霞.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2018（2）.