邱毅
重庆市巫山第二中学
摘要：在初中英语中，互动式教学发挥着促进教学效率的重要作用。尤其是对于刚步入初中阶段的学生来说，采用互动式教学，能够有效调动学生的学习兴趣，而促进教学进程的顺利开展。鉴于此，本文对初中英语中运用互动教学展开探究，并提出了建设性的具体建议，以期能够为该教学提供一定借鉴。
关键词：互动教学；初中英语；教学应用
引言
英语教学应注重于课堂的互动性，加强师生及生生间的交流，只有多加交流和互动才能创设学习英语的良好环境。尤其是刚进入初中阶段的学生，更需要有效的方法和环境来带动他们的学习动力和效率，从而促进他们的英语运用能力。以此可见，互动式教学值得在英语课堂中被推广，且对该教学起着关键性的推动作用。
一、建立互动沟通的教学模式
教师在教学中应当退居引导位置，引导学生在学习中充分展现主体性，为此，在互动教学之中教师要积极调动学生的学习兴趣，提高他们的参与性。尤其是在英语课程中，学生只有主动参与教学，才能更好地吸收英语知识，继而提升综合能力。鉴于此，在课初中英语课堂上，教师可要求学生要事先对下节课的内容进行预习，并将存有疑点的地方记录下来，或者是将文中重难点知识圈出来，以便于自己在下节课学习中，能够得到针对性的解决。同时，在开展课程时，教师可以将学生进行分组，以便于他们展开沟通和探讨，帮助他们提升自主探究能力，而充分发挥自己在学习中的主体性。
例如，在人教版中《How much are these socks?》这一课的学习中，主要内容是教授学生用英文问价和学习颜色，对此，教师可以安排每组学生结合课本内容，进行买东西的演绎，如：“How much is this T-shirt?”“It's seven dollars.”等对话练习。以此形式，构建互动性的沟通式教学，不仅为学生创设了利于锻炼口语的情境，同时也激发了学生们的学习自主性，而促进教学效果。同时，也可以在此过程中，实时关注每组学生的动态，适当给予引导及互动，建立和谐的师生关系，促进两者之间的情感，有助于提高互动式教学的有效性，从而充分发挥学生的主体地位，锻炼他们的英语运用能力。
二、创设有趣的互动环节，拓展学生思维
兴趣是引领学生对知识探索的有力因素，只有充满兴趣，才有学习的动力。因此，在初中英语课堂中，教师要努力建设富裕趣味性的互动活动，以及调动学生的探索热情，进而不断锻炼他们的英文思维。
例如，课堂后期时，教师可以组织一场词语接龙的小游戏，即游戏中的第一个参与者可以任意说出一个单词，其后的学生就要回答出前者单词中的最后一个字母为首的单词，如单词“color”，后者就要接以“R”为首的单词，如“relay”，依次规律展开游戏，如果中途有的同学答不上来，便会退下比赛，一直到最后剩下的最后一位学生，便是获胜者。通过该类小游戏，不仅能够巩固学生们对单词的记忆，还能锻炼学生的反应速度及思维，同时也有助于提高他们的学习积极性，而促进教学效率的提升。
三、建立学习互动小组，共同交流进步
在互动式教学中，基于英语课堂上，老师可以采取小组互动形式，促进同学之间的交流和互动，在此模式之下促使他们一同进步，而提高学习效率。通过互动小组，展开英语模拟，锻炼口语能力，不仅是增强对英语单词的记忆，同时也是提升英语的运用思维，继而实现他们英语素养及综合能力的提升。例如，在《Is there a post office near》该课教学中，教师可以组织学生进行情境模拟，并以小组形式互动形式为主，安排每个组员都有扮演的角色，以此展开英语模拟互动。如有人扮演问路人，有人扮演指路人：“Is there a post office near here？”“No,it，s not.But there，s a post office on Central Avenue.”
通过互动小组的学习模式，将难以记忆的英语句子，借助模拟活动变得形象、好记，不仅活跃课堂气氛，也锻炼了同学们的交际能力，同时也加深了他们的印象。该形式，转变了传统教学中的枯燥环境，也激发了学生的表达欲望，通过口语锻炼，也强化了他们的英语运用能力，且也增加了学习的趣味性，有助于他们英语水平得以提升，而促进其综合素养的发展。
总结
综上所述，初中英语正是锻炼学生英语综合能力及思维的关键时期，借助互动式教学，能够创设更具趣味化的课堂环境，能够加剧师生及同学间的互动，而促进其共同的进步。总之，该教学形式，是促进教学效率及质量的有效手段，有助于构建和谐的学习氛围，有效提高学生们的英语运用能力，以及掌握学习中的重难点，是值得推广的一种教学手法。
参考文献
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