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浅谈提高高职英语教学质量途径方法

发表时间：2021/4/26 来源：《基层建设》2020年第33期作者：王晴劳婧雯周莉雯

[导读] 摘要：英语作为一门语言艺术，在商务交流、学习资料中也有其重要用途，对于教学要求相对较低的高职学校来说，实用性强的英语学习是必不可少的。

        临沂大学外国语学院山东省临沂市 276000
        摘要：英语作为一门语言艺术，在商务交流、学习资料中也有其重要用途，对于教学要求相对较低的高职学校来说，实用性强的英语学习是必不可少的。本文通过对高职英语教学现状进行调查，从而提出针对提高英语教学质量的方法及对策，从而增加学生在实际中的应用，最终给出相应的解决办法。
        关键词：高职英语；英语教学质量；途径方法
        一、优化高职英语教学目标
        树立一个提高提升高职专业英语教学课程质量的提升高职专业英语教学质量目的，改变不合时宜的提升高职专业英语教学质量理念，建立一套与时俱进的提升高职专业英语教学质量指导思想。
        1.高职英语教学高校要加快适应新的时代发展要求，要牢固树立全面、主动的我国高职院校英语教学发展目标。高职英语教学思想观念学校要坚持与时俱进，不断创新与持续发展，要紧紧围绕教育高职高专的人才培养目标和专业人才培养定位，树立新的高等教育机构高职高专英语教学观，以正确的政治思想观念工作为教学指导，推进教育高职高专英语教学的持续改革和不断深化。为了有效提高我校高职专业英语教学工作质量，对不合时宜的一种传统新型高职专业英语教学模式要进行改革，要突破传统高职英语教学只实现认识知识的目标，要树立全面、主动的高职英语教学目标。全面的发展高职专业英语教学课程目标也就是要泛指高职英语的根本基础知识、学生的高职英语语言交际应用能力及其应用所达到的最高水平，高职英语教学目标要做到实现高职学生的全面能力发展，不单纯为基础知识而有所教，还应该为实现学生的全面能力发展而有所教。要主动了解普通高职学校英语教学学习目标要求是什么，培养学生在整个普通高职学校英语教学学习过程中要学会自主学习。
        2.高职院校英语教学目标是旨在培养高职学生运用英语语言的学习综合能力和运用英语表达思维的技能。高职生在英语教学中既要不断让培养学生充分学到高职英语知识和英语技能，提高培养学生的肢体语言综合运用表达能力，还要让学生明白在高职英语教学过程中充分发挥学生的英语学习能力的主体地位，深入挖掘培养学生的潜在学习能力，从而不断提高普通高职院校英语教学工作质量。教师岗位是中国高职院校英语教学的执行者和管理者，学生是主要的参与者。培养在校学生的高职英语语言学习应用能力和高职英语实际思维能力，不是完全忽略对高职英语实际语言基础知识的正确掌握，而是更加重视促进、提高在校学生对高职英语语言知识的正确掌握及其效果，教师应以加强培养高职学生的学习吃苦耐劳精神和理论实践创新能力等作为教学重点，以人为本，着重加强培养在校学生的高职英语语言学习应用能力和英语思维能力，适应我国学习化经济社会的发展需要，使高职学生能够获得基本的普通高职院校英语基础知识和高职英语实际语言应用技能。
        二、优化高职英语教学过程
        教师应注重着眼于不断培养和教育发展英语学生的普通高职院校英语应用语言的实际运用表达能力和自觉加强学习英语能力，提高高职英语教学质量。改进有效引导广大学生的学习自主教育学习活动行为教育方式，培养有效引导广大学生的良好学习自主教育学习态度，养成有效引导广大学生的良好学习自主教育科学习惯。在我们高职英语中学时，老师手把手地地跟着我们高职英语教，学生一步步紧跟着英语老师学习。
        高职英语教材语言词汇新、语境新，学生普遍都会感觉语言熟悉而亲切，觉得学了就可以再使用，突出了高职语言的综合交际运用功能和独特性。高职教材listening and speaking中，语速适中、知识性、趣味性强、内容新颖，引发了学生的学习。

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兴趣，激活了学生学习动机。在进行listening时，采用先听后看和先问抢答的两种综合教学竞赛活动教学方式，极大地充分调动了我校全体学生的课堂学习活动积极性，活跃了我的教学课堂气氛。在进行课堂英语教学reading时，采用一听二读四读三听，二听一读三跟，三操练的模式。一定要听懂就是懂地让每个学生自己合上电子书本并聆听视频录音，理解各种语言对话环境和语音对话中的内容。新词、句型等应给予适当词语提示。二是跟着录音复述句子，要求学生模仿到位，发音准确，升降调自然流畅。然后才让学生打开课本，在让学生提出疑点的同时，教师对重点知识做适当讲解。课堂提问也需技巧
        教师们还可以针对教材的内容，恰当地安排一些富有趣味性的高职英语课堂教学内容，这样能够充分调动和培养学生对于高职英语课堂的学习兴趣，容易地让我们的学生积极主动地参与到高职英语课堂的教学中来。
        三、优化高职英语教学理念与内容
        高职专科院校也应该坚持和改革陈旧腐败的英语教学方法和理念，紧紧围绕“以实用为主，以应用为目的”的教学方法和思想，建立起一种与时俱进的高职英语教学的指导思想，树立新的高职英语教育的指导观，有针对性地对广大学生在实践中进行英语教育的基本技巧训练的过程中，加强对专业知识和综合技能的培养，提高广大学生在实际的工作中某一职务岗位的英语应用水平。良好的教材是我们实现教学目标的重要手段，良好的教材才会是我们实施教学成败的重要基础。根据我国高职院校的教育特点，高职院校应该摈弃陈旧的教科书，在选择教材及例题上，应该充分凸显交际性、实用性的原则，其设计也应该有利于在高等教育课程中开展互动性的活动。在目前我国高职英语课程配套的教学资源不足的状态下，鼓励英语老师从教学的实用性角度出发，打破了教材的原有框架结构，对其教学内容进行增删，优化教学内容，让广大学生在整个课堂教学过程中，拥有强烈的求知欲和成功感，增强了学习英语的积极性。
        总结
        随着中国在国际舞台上的交际越来越多，我们逐渐发现越来越离不开英语，而且英语正在逐渐成为现代化教育工作的研究重点。高职的英语专业课也被认为是高职专业化教育的重要基本课之一，它的教学质量与否直接影响着它所承担的能力水平及其实现的效果。对于当前我国在高职英语教学中可能出现的种种滞后性，也希望所有在高职专科院校英语教师及其领导能够针对自身的不足，勇于探索，大胆地进行改革和创新，同时积极向国外和国内一些哥哥院校虚心地请教和借鉴，促进高职英语教育的水平和质量不断地提高，培养符合社会实际需要的专业技术人才，保障高职英语教育可以持续健康地快速发展。
        参考文献：
        [1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社，2000.
        [2]张迎雪.《高职英语教学存在的主要问题与对策》.山东商业职业技术学院报，2003，6.
        [3]梁悦.《浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策》.辽宁商务职业学院报，2004，4.
        作者简介：
        王晴，出生年月2000年4月，性别女，汉族，籍贯贵州省仁怀市；
        劳婧雯，出生年月1999年10月，性别女，汉族，籍贯湖北省宜城市；
        周莉雯，出生年月1998年12月，性别女，汉族，籍贯重庆市秀山县。