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浅谈商务英语教学

发表时间：2021/4/26 来源：《基层建设》2020年第33期作者：王晴周莉雯劳婧雯

[导读] 摘要：随着中国经济日益发展，对外开放程度越来越深，各行业在与国际接轨的同时急需商务英语方面的人才。

        临沂大学外国语学院山东省临沂市 276000
        摘要：随着中国经济日益发展，对外开放程度越来越深，各行业在与国际接轨的同时急需商务英语方面的人才。在不断深入教育体制改革的大背景下，商务英语教学又被赋予新的要求。商务英语教学不仅要提高学生最基础的英语读写水准，更需要提高学生将学到的知识应用于实际场景中去的能力，只有将英语理论知识与实践相结合，把提升知识水平与培养人才质量结合在一起，才能真正培育出为社会服务的专业人才。
        关键词：商务英语；教学现状；改进建议
        随着中国经济的持续高速发展和改革开放的不断深入，越来越多的国内企业陆续与国际接轨，而作为国际商务交流的商务英语正在受到越来越多的人的关注与重视。商务英语的重要性正在被凸显出来，其应用范围越来越广泛，作用的显著程度正在一步步提升。因此，如何教好商务英语，如何培养出符合现在商务交流的专业性的人才才是整个社会所要关注的重要问题。
        一、商务英语的具体特点
        商务英语是在进行商务交流中所用到的语言，就其内容涵盖范围而言，它包含了语言学、管理学、经济学、会计学等学科内容；从其研究目的来看，它是研究语言在特定领域应用的科学。现在，商务英语作为高等院校或职业学校经贸类专业以及英语专业经贸类方向的主要课程，越来越受到广大院校师生的重视。商务英语教学与英语语音教学在教法上虽然类似，但是两者的侧重点不一致。商务英语侧重于教授学生将学到的英语如何应用于实践，而英语语音教法主要侧重于教授会学生会读写而不应用。
        从语言这个角度看，商务英语属于在特定商务环境下的语言，就其内容而言，商务英语离不开商务文化。因此，就可以归纳出商务英语的具体特点：1、极强的目的性2、需要自学商业文化等知识3、特定、真实的语言背景。
        二、商务英语的教学现状
        （一）商务英语教授人才匮乏，教师缺少实践经验
        商务英语是随着改革开放不断深入而迅速发展起来的，这就导致了商务英语这门课程的基础比较薄弱，师资力量出现严重不足现象。一些院校为扩大生源来满足市场需要便匆促开设该门学科，其所需教师由英语语音教学的老师临时担任，这就导致了一些商务英语教师不会也不懂教授商务英语这门课程，也不会有课程要求的实践经验。因此，商务英语教师只能是在讲解时在基础英语的基础上融入一些商务词汇进行翻译，甚至于出现将有特殊含义的词汇当成普通的词汇翻译的现象。商务英语教师在具备商务环境的条件下给学生授课，只能教授学生理论知识，完全达不到社会的要求。
        （二）教学方法单一枯燥
        商务英语的词汇不但多而且专业性强。没有词汇相关的商务背景下，单靠逐词逐句的死记硬背是达不到熟练掌握的。如今，商务英语教师自身就缺乏实践经验并且现实教授环境不具备商务环境，只能采取传统的读写模式，没有有效的方法帮助学生更好地掌握商务类词汇。这种单一的模式只会使学生日渐感到枯燥，从而失去对商务英语的学习兴趣。

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        三、关于商务英语教学中的一些改进建议
        （一）商务英语教学教师必须拥有实践经验
        商务英语是情景性比较强的应用性语言。学生学习商务英语的目的主要是学习关于商务类的英语理论知识以及将这些理论知识应用于实践。因此，商务英语教学教师自身不仅需要掌握深厚的商业背景知识，而且更需要相关的实践经验。有了这两个必备条件不仅可以更好的教授商务类词汇或者与之相关的知识，还可以将知识与实践能够很好的结合起来。
        （二）在商务英语教学中采用商务情景模拟模式
        为了让学生更好的理解商务英语有关知识，商务英语教师可以采用商务情景模拟的方式让学生身临其境感受商务背景下的语言交流。商务情景模拟的主要有：（1）模拟公司设置，将班级学生分为若干小组。（2）教师分配不同真实的商务活动任务。（3）建立评价反馈机制，及时反馈及时调整。采用商务情景模拟最主要的一个好处就是将知识应用到现实实际中，这种方法能让学生在快乐的氛围中了解与掌握所学到的商务英语知识。
        针对商务英语的特点，授课老师无非需要注意两点：一方面是知识传授的方式，另一方面是特定环境的模拟。采用商务情景模拟不但可以同时解决这两方面的问题而且可以提升学生在此学科的学习兴趣。在商务情景模拟的过程中，学生可以主动探索不同情境下未知的结果，可以体验团队社会分工与团队协作，可以学习相关的理论知识，锻炼自己的综合职业能力。
        总之，授课教师采取这一做法能够极大激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，挖掘了学生的潜能，培养学生自信以及职业精神。
        四、总结
        在如今商务英语教学中，存在师资力量匮乏，教师没有有关实践经验以及教学方式单一枯燥等问题，本文给予任用商务英语授课老师必须拥有相关经验、采取商务英语情景模拟等两条改进建议，这一方面提高了商务英语教师的门槛，保证了教师的教学质量，两一方面解决了学生上课感觉枯燥问题，提高学生对于学习的兴趣，提升学生自主学习的积极性，挖掘学生自身潜力，培养成一名为社会服务的专业性人才。在今后的商务英语教学中，教师注重不单单是对学生知识方面的授予，也要加强对团队意识、协作能力、沟通能力等基本素质的训练，唯有这样，才能培育出一名合格的专业性人才。
        参考文献：
        [1]埃里斯.约翰逊.商务英语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
        [2]叶兴国.商务英语教学探索.上海：上海交通大学出版社，1997.
        [3]刘白玉.商务英语教学改革研究[J].扬州大学学报：人文社会科学版，2006，（4）.
        作者简介：
        王晴，出生年月2000年4月，性别女，汉族，籍贯贵州省仁怀市；
        周莉雯，出生年月1998年12月，性别女，汉族，籍贯重庆市秀山县；
        劳婧雯，出生年月1999年10月，性别女，汉族，籍贯湖北省宜城市。