李伟康
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摘要：现如今，大部分的学校是按照多年以来用人单位的招聘需要以及未来的发展前景，进一步展开招生的，从中创设了机电这一专业，并选择了“双师型”的教师任教，进而实行模块式与一体化的教学方式，其专业课与实习课需要由同一位教师来兼任。学生通过一体化的模块教学内容来进行学习与实训，从而收获了钳工初级、车工中级以及维修电工等多个方面的基础性知识，专业知识与专业技能双向收获。对此，本文论述了以下几点提升机电专业的教学策略，从中有效地提升“模块式”“一体化”教学效率与质量。
关键词：机电专业；一体化；教学探究
前言
伴随着我国科教的兴盛与发展，同时也作为建设中国特色社会主义长期的一项战略方针，也推动了教育事业的不断发展。因此，当前学校需要随着科学技术的进步与发展，进一步培养出创新性的人才，为社会与经济的发展做出一份贡献力量。复合型人才的培养势在必得，所以相关的专业教师应该及时更新教学观念，为学生提供良好且高效的学习环境，从而提高他们的学习效率与质量，使其成为一个优质的人才。
一、选择双师型教学开展“模块式”一体化教学任务
首先在选择“双师型”的教师时，从职称这一方面来讲，必须要具备“讲师”的资格。同时需要在技能或者等级上，具备一些“讲师” 的资质。根据实际的水平而言，其理论、实训以及综合能力需要很强，并能够驾控理论与实践相结合的教学过程，使理论教学与实习训练以及学生的学习形成三点一线这一特征；其次对于“模块式”的教学，主要就是将教学的内容进行优化与组合，并将其分成众多的模块，进一步合理的过渡与衔接，使得每一个模块当中都包括多个子模块。与此同时，对于每个子模块的教学内容，需要提出专业知识和技能训练的重难点，教师要及时为学生指出难点，并在实训教学过程中为其强调重点理解与掌握的方法和技巧；最后，“一体化”指的是所选择的“双师型”教师，使其将理论知识与实训内容融合在一起，使每一个教学环节都相互对应和集中。在专业的理论课程讲解当中，教师需要及时为实训这一项教学内容进行服务，以防止以往理论的困扰。与此同时，这也是在机电一体化教学中的主要教学目的。伴随着教学制度的改革与深入进程，积极地推动了学生掌握机电专业学习程度。“一体化”教学策略需要适当的调整时间长短以及实训所占时间的比重， 进而使教学目标和任务得到更好地完成【1】。
二、强化机电专业“模块式”教学内容
首先针对机电的基础性知识与技能训练，需要将其作为主要的教学模块，而将划线、锯削、侳削、钻孔、套螺纹等作为子模块的教学内容，关键的知识重点和难点是对机电工具的利用以及综合件的匹配，同时，教师需要让学生达到初级的学习水平，配合电工、车工等正确使用工具，最终更好的完成这一项的工作任务。对于维修电工的中级部分一体化教学知识与操作技能，需要将经常用到的低气压电器进行分类，学会电器件的安装与检测等内容，重难的知识点在于了解和掌握器件的特点、使用场合以及基本的用途，需要达到熟知低压电器的分类、掌握常用术语以及正确选用器件使用的学习水平。对于基本控制线路安装以及调试这一模块的教学内容，需要将三相异步机作为正转控制的线路、学习正反转控制路线以及位置的控制与自动往返控制路线作为教学的子模板内容，知识的重难点是通过原理图来正确的绘画出布线图连接图，需要学生达到初级水平，即熟练的遵循绘制、试读以及接线的原则。
三、机电“模块式”一体化教学的实施
在机电专业的理论课程教学过程中，大多数一体化的教师都是按照教学的计划方向来开展对学生的专业教学的，对于对他们的实际文化状况、接受学习的能力程度，需要进行认真的分析与探究，从中由浅至深、由慢到快的进行适当调整理论教学部分与实训内容的教学时间、教学方法以及教学的内容，并按照不同专业的机电内容，进一步简单化、兴趣化，最终指引学生树立学习的信心和意念，以提高他们的学习效率与质量。教师需要结合学生的理解能力、认识能力，进一步开展机电专业的教学工作。
教师可以按照讲述故事的教学形式为学生建设机电“模块式”一体化教学的发展历程。比如，有两位技术人员到一个机车厂机械联合车间来安装与调试机床，这两个技术人员，一个是技工，另一个是工程师。机床的安装需要从土建，而这两个人仅用了四天的时间，而现如今我们的工厂需要多少员工呢？教师在讲完故事之后，需要为学生设置几点思考的问题，一、企业招聘人才的要求应该是什么样的？二、相同的四天谁的工资更高一些？三、为什么要实施一体化教学方式？通过这种教学方式，进一步使学生树立更高的学习目标，从而成为更优质的复合型技术人才【2】。
结语
以上内容是本文针对机电专业“模块式”“一体化”的教学探究。
参考文献：
【1】高娟.机电一体化专业"一体化"模块式教学的研究[J].职业,2016（17）：77-78.
【2】刘助辉.在模具专业模块式理实一体化教学中实现规范化教学的实践探讨[J].现代职业教育,2018,000（005）：116-117.