张梅
中煤新集刘庄矿业有限公司
摘要：安全是煤炭行业永恒的主题，关系到千家万户。人是生产力的决定因素，人的隐患是安全生产中的最大隐患，安全培训是减少人的隐患，提高职工素质的基础性、根本性、源头性工作，是保证煤矿安全生产的关键环节，培训质量好坏关系到整个行业的可持续性发展。搞好安全培训，关键在教师，核心在教师，主导在教师。作为一名新时代的安全培训教师，应始终做到身在三尺讲台，立足煤矿现场，坚持问题导向，放眼先进做法，解决实际问题，以培训对象为本，多种教学方法有机结合与相互配合，取长补短，优势互补。
关键词：煤矿; 安全培训; 教学; 研究
根据煤矿安全培训的特点，阐述了课堂理论教学、事故案例教学、研讨交流教学、实际操作教学、虚拟仿真教学、现代远程网络教学等多种教学方法。在培训教学实践中，教师应针对不同的受训对象和不同受训对象的不同需求，采用合适的教学方法，有的放矢开展培训，切实提高培训质量和培训实效，促进煤矿安全发展。有鉴于此，下文通过结合相关文献研究以及自身多年工作实践情况下主要就煤矿安全培训教学展开研究。
一、课堂理论讲授法教学
传统的理论讲授法是教师在课堂教学活动中，通过自己独特的口头语言和肢体动作，直接向学员连贯系统讲述和传授知识，是应用最广泛的教学方法。教师讲授时应讲究语言艺术，语言要生动形象、清晰准确、条理清楚、通俗易懂并富于情感。如在对《煤矿地质规定》、《煤矿防治水细则》等贯彻培训的过程中，教师就要一方面保证科学、系统、严谨地领会每一条款的精神实质，另一方面要在对这些刚性规定逐条逐款讲解时力求通俗易懂，将学员不易理解的书面用语或专业术语，尽量用煤矿生产过程中的“俗语”进行翻译、解释，从而排除学员对专业知识的畏难情绪。教师闻道在先，术业有专攻，借助教师的系统讲授和透彻分析，能够帮助学员尽快进入学习状态，在短时间内能够深刻准确地掌握知识，少走弯路，高效吸纳新知。“绳短不能汲深井”，课堂讲授法要求安全培训教师应做到先知先行、自我更新、善于发现。在教学要点不变的情况下，对内容进行精心设计，同样的内容，更换切入要点的方式，在教学中加入自己的理解、想法而体现新意。由于传统的讲授法着重教师单向输出知识，这种“一言堂”教学不可避免地会削弱学员学习的积极主动性及独立创造性。教师上课时机械地忠实于规定、标准、规程和教材，从开始到结束“填鸭式”教学，学员只相当于一个接听器被动接受，一切问题依赖教师的讲解，不再开动脑筋深入思考。这样无形中助长学员的惰性，同时由于教学缺少吸引力与感染力，沉闷压抑的课堂气氛也会导致学员没有学习热情而昏昏欲睡，学习效率下降。
二、典型事故案例教学
把事故案例适时引入到煤矿安全培训课堂，通过对典型案例的深层剖析并展开讨论，使学员真正从“血的事实”中感悟，增强学员防范事故能力，提高安全培训的有效性。基于案例的教学方法，案例选择是很关键的一个环节。首先应依授课目标、围绕培训内容精心选择案例，教师能开拓出课程相关信息。其次所讲案例是完善的，包含了人、事、物，叙述要丰富生动，循序渐进，使学员确实了解此案例所要传达的主要信息，以唤起学员的自我经验，引起反思。再则案例的选择要尽量保证其真实，可读性要高，通俗的说法就是要“接地气”，让学员如身临其境，这样可激发学员对案例的兴趣与参与热情，引起学员的共鸣，促进其主动学习，加深印象。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。例如山西王家岭煤矿3·28突水事故就是精选出来的一个很好的案例，有典型性、代表性，引入到煤矿水害防治的培训课堂中，学员不仅明白了水害事故形成的直接原因和间接原因，掌握了水害事故防范措施，而且提高了学员有效识别突水预兆的应急能力。在这起事故中，38条鲜活生命的离去使大家深刻理解“条条规程血染成，不能蛮干再用血验证”，不知不觉中增强了学员消除水害隐患和杜绝水害事故发生的自觉性，这也正是事故案例教学法的警示和潜移默化作用。
事故案例是理论联系实际的桥梁，通过生动的案例分析，使理论不晦涩难懂，消除了矿工对学习安全理论知识的畏难情绪，使学员能够记得牢、用得上，达到学以致用的目的。尤其是针对文化程度不高的井下一线工人的安全培训，采用事故案例教学法，最能触动职工思想，最具说服力，可以起到事半功倍的效果，这已是不争的事实。需要注意的是，案例分析并不注重唯一的标准答案，而更注重学员的思考与分析过程。教师角度，讲授分析过程应将理论知识“内化”;学员角度，独立分析过程应将已会的理论知识“外显”为解决问题的能力。
三、研讨交流式教学
在安全培训中，采用研讨交流式教学，学员和学员之间、教师和学员之间平等对话，置教和学于研究探讨的氛围之中，整个学习环境十分宽松。这种开放式教学方法，学员参与度高，有利于调动学员学习的积极主动性，培养学员表达的技巧，促进学员个人思考，提升学员相互人际关系。受训学员有职业经历和社会经历，是带着丰富实践经验的成人，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。来自不同单位的学员聚集在课堂，互相尊重，互相启发，互相学习。每一位参与者自由地发表意见，畅谈自己的观点、做法和教训，同大家分享成功经验、成熟技术，推广先进理念。对工作中遇到的棘手问题，学员应坦诚地摆到桌面，广泛征求意见，大家在讨论中思想撞击、见仁见智，尝试新方法、探索新技术，帮助学员打破思维定式，进行发散性思维，从多种角度看问题，从多种途径寻找解决问题的方法。煤矿地质灾害专项培训班的一位学员在研讨心得体会中写道“通过研讨，启发了大家思想，拓宽了思路，学到了真经，借鉴了实招。希望多组织研讨课。”诚然，大家在讨论中，解放思想、开动脑筋、深入思考，积极探索更加行之有效的对策措施，群策群力，拿出新颖的招、过硬的招、管用的招，共同提高。
研讨法教学的成功与否，与参加研讨人员的学识水平有着很大关系，因而研讨法的运用范围受到一定限制。
当培训对象层次较高，比如区队长及以上安全生产管理人员时，由于他们自身的文化程度、安全素质、管理水平相对较高，采用团体参与研讨这种开放式教学方法，效果会更为显著。另外，研讨法教学对教师驾驭课堂的能力要求较高，要挑选教学经验丰富、心理素质稳定、沟通协调能力强的教师组织研讨。研讨过程中，教师一方面要善于带动并控制全场的情绪状态，在课堂里形成“适宜的氛围”;另一方面教师要积极引导、启发学员围绕研讨主题展开发言，重点突出，不然学员发言容易偏离主题，漫无边际“杂谈”，造成太多观点不易聚焦的局面。研讨结束后，教师还要对学员发言进行点评总结，疑点问题要明确结论，以增强培训的实用性。
四、实际操作教学
近年来，煤矿技术装备水平不断提升，施工工艺不断更新，以课堂为中心的教学培训模式不能满足新形势的发展需求。为改善培训效果，使理论更加贴近生产实际，应强化“从做中学”的实际操作教学模式。课堂教学，让学员理解和掌握知识，作为行动的指南;实践教学突出操作技能，重在将所学知识转化为真正有用的实际本领，提升学员动手能力，通过实际操作中的观察思考，加深学员对知识的理解。两者兼顾的教学模式，实现理论学习与实践锻炼的统一，是煤矿培养高素质技能型人才的根本途径。
进行实践性教学，应加强煤矿安全技术实操培训基地建设。在实训环境上，要尽最大可能营造煤矿的真实情境，使学员在仿真环境中，采用实物操作、模型操作和手指口述等方式，真正得到实际操作训练。在实训师资队伍方面，要从基层煤矿引进大家公认的有经验、有技术的高级工程师、高级技师担任实操指导教师，定期组织进行授课;在技术要求上，设备、设施、工艺要具有煤炭专业领域的先进性，学员在反复实际操作过程中，熟悉、掌握本专业领域先进的技术方向及实际应用技能;在实操内容安排上要具有综合性，学员通过实训掌握本专业核心技术和技能，同时加强了与本专业有关的技术和技能的训练，学员职业综合素质得到全面提升。
五、虚拟仿真模拟教学
虚拟仿真模拟教学是体验式教学，指运用计算机虚拟现实技术(VR技术)构建一个完整的煤矿安全与技能虚拟仿真培训教育系统。该系统在搭建的三维模拟矿井环境中，综采综掘工作面、一通三防、机电运输和安全避险等六大系统均由计算机系统虚拟仿真完整地呈现出来，学员佩带VR眼镜即可身临其境体验井下立体画面，不受场地限制。同时系统采用多媒体技术对相关场景中巷道支护形式、设备设施、安全操作规范以及避灾路线等给予文字、语音、视频、动画等加以提示和说明。
根据多年来的煤矿事故统计和分析，90%以上的事故与人的不安全行为有关，因此该系统对采煤机、掘进机、桥式装载机、刮板输送机、胶带输送机、电机车等构成的生产运输系统进行动态三维实时模拟，主要功能是对工人不知型、失误型、明知故犯型等各种不安全行为操作产生的灾害事故进行仿真。学员通过佩带VR眼镜进入虚拟培训系统，可以控制虚拟人对设备进行操作、检修井下机械，逼真地显示不安全行为导致的事故的现场，在安全教育方面发挥独特的作用。采用虚拟仿真技术(VR技术)的安全培训系统，突破了传统培训形式的限制，实现立体可视化体验教学。系统不仅充分体现多媒体课件所具备的文字、图片、声音、动画、视频及人机交互等特点，而且有更高的真实性、灵活性，可以节省大部分的人力、物力和时间。用VR技术还原真实的煤矿场景，利用视觉、听觉、触觉等感官体验，真实模拟操作流程，减少井下工人的“三违”操作，从而降低煤矿事故发生概率。矿井应急救援虚拟实训系统真实地展现井下煤与瓦斯突出、瓦斯(煤尘)爆炸、水、火、冒顶、冲击地压等灾难，让受训学员在绝对安全的环境中，熟悉各类事故潜在的风险，掌握事故发生后的逃生技能，学会自救互救及创伤急救的方法，从而提升学员应急处置能力。
六、现代远程网络教学
随着信息时代的到来，可充分利用现代远程网络进行煤矿安全培训。通过视频远程直播、互联网平台、手机APP等网络教学方式，将传统的教学以网络为媒介实现异地异时的培训，同时利用网络实现培训的双向性，解决学习者的反馈难题，真正实现远程培训。远程网络安全培训采用集中学习和个人自学相结合的培训学习方式，学习时间、地点机动灵活，不受时空限制，实现培训天天化、时时化，可以缓解煤矿职工培训中的“工学矛盾”问题;远程安全培训还可以避免教师的重复劳动。实施基于网络的安全培训，降低了基层煤矿的培训成本。现代远程教育网络教学模式要想在煤矿安全培训中成功应用，关键是看操作技能教学内容这一难题是否得到解决。通过实践探索，可采取以下几种方式来呈现操作技能教学内容:(1)视频;(2)计算机模拟教学;(3)虚拟实景;(4)短期集中培训作为补充。
七、结束语
煤矿安全培训“教学有法，但无定法，贵在得法”。讲授式是其他教学方法的基础，研讨式、案例式、体验式等教学方法在运用时都应当与讲授相结合，才能充分发挥其作用。为进一步增强教学的吸引力与感染力，教学过程中还需要采用动画、视频、多媒体、VR技术等多种教学手段。新时代的安全培训教师应深刻把握成人培训实践性强、实用性强、目的性强的特点，在教学模式上，要在完善课堂教学的基础上，强化实践教学。不忘初心，方得始终，笔者在今后的培训教学中，应勤于学习，注重知识更新，与时俱进、更新观念、拓展知识，勇于改进并创新教学方法，促进煤矿安全培训高质量发展。
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