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更新教学理念,逐步走进初中化学新课程

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：赵文

[导读] 随着新课程素质教育理念的实施与渗透，初中化学学科教学迎来了新的生机和挑战。在传统应试教学理念之中，初中化学学科教学受到极大化的束缚和限制，无法将新的教学理念和教学方法引入到课堂之中。而随着新课程的实施，使得更多的教学思想和教学方法被引入到化学课堂之中，以此转化高中化学教学形式，在吸收创新教学思想之中，将初中化学教学推向更高层次的发展道路，吸引学生在化学课堂中学习注意力，以提升初中化学教学效率和教学

福建省福安市民族中学赵文 355000

摘要：随着新课程素质教育理念的实施与渗透，初中化学学科教学迎来了新的生机和挑战。在传统应试教学理念之中，初中化学学科教学受到极大化的束缚和限制，无法将新的教学理念和教学方法引入到课堂之中。而随着新课程的实施，使得更多的教学思想和教学方法被引入到化学课堂之中，以此转化高中化学教学形式，在吸收创新教学思想之中，将初中化学教学推向更高层次的发展道路，吸引学生在化学课堂中学习注意力，以提升初中化学教学效率和教学效果。
关键词：初中化学；教学创新；教学理念
        在新课程大环境之下，教学理念的创新已经成为初中化学教学改革与发展的必然之路，在初中化学教学之下教学知识点内容，不要单单停留在课堂讲解部分，还需要借助实验探究与课外活动相结合的方式，使得教学体系更加完整、系统。所以在大环境中，初中化学教学理念的创新也需要通过多元化途径的支撑，以寻找符合学生开展自主探究、自主分析和自主学习的理想化教学活动。更新换代的时代背景之下，初中化学教学也应该逐渐走出传统教学的束缚，寻找到适合自己发展的一片天地。
        一、传统教学中影响有效教学的因素分析
        1忽视情感、态度、价值观
        在传统教学模式之中，初中化学教师将教学目标划分成知识、技能和情感三个主要内容，但是在传统应试教学理念束缚之下，初中化学教师并没有真正渗透三个基本内容，只是要求学生在化学课堂中进行反复训练，以培养学生形成良好的知识积累。所以在传统教学模式之中，初中化学教师开展教学活动与设计教学目标，只能依靠知识为主的内容，实现对学生知识的培养和训练，而忽视了学生在化学课堂中情感态度和价值观的培养。
        2不能以学生的发展为中心
        初中化学教师在日常教学活动中，本应该坚持以学生发展为中心的基本思路，开展和设计多元化的教学内容，刺激学生学习兴趣和学习热情，这也是初中化学教师开展教学活动应具备的核心思想。但是传统应试教学理念之中，初中化学教师所开展的教学活动，往往以教师主体性为地位，从而开展教材内容的讲解，而学生在课堂中不再是主体，也难以推动学生自主发展。在强制教学氛围之下，学生始终处于一种被压制的状态，无法在初中化学课堂中展现自身的想象力和创造力，大幅度降低学生在化学课堂中学习效率和学习效果，影响了初中化学教学科学化发展。
        3师生互动性不强
        在初中化学教学之中，影响化学课堂气氛的主要因素是师生之间的互动关系，通过师生之间良好的互动和交流，能够确保教师与学生在情感和信息上实现共享，最大程度上推动学生科学化发展。但是传统教学模式下，师生互动关系一直是一个最为薄弱的问题，教师与学生在化学课堂中难以真正实现互动和交流，只是单方面的教师对学生进行有效提问，而学生对教师却很难真正提出问题。在信息传递出现漏洞之时，必然导致师生关系互动性降低，难以在人际交往因素上促进学生全面发展。受到传统教学模式束缚，教师与学生无法真正关注教学的本质内容，影响了教学有效性发展。

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        二、初中化学教学理念创新面临的困境
        从当下初中化学课堂教学实际情况来看，初中化学学科教学改革与创新情况仍然存在许多问题，虽然新课程素质教育理念推行多年，在初中化学课堂教学中得以有效渗透，但是毕竟传统应试教学理念实施的更为长久，在教师思维模式中根深蒂固，因此新课程素质教育理念的实施，看起来并没有十分乐观。在初中化学教学创新中所渗透的新思想少之又少，一部分初中化学教师虽然在表面上确实是在运用新的教学方法和教学思想，教学过程也更能够凸显创新的基本思路，推动初中教学有效性发展，但是深入挖掘和分析才能够真正发现实施的理念，只是披着羊皮的狼，无法本质的改变师生在课堂中的关系。所以在新课程素质教育理念推行与实施之下，初中化学教师必须有开展深刻的培训和学习，在端正教师教学思想基础之上，防止教师进行表面主义，应尽可能深入到实际情况中开展深层次的教学改革。
        三、更新教学理念
        1营造民主合作的氛围，实现以学生为中心
        在以往传统的教学模式之中，初中化学教师是整个课堂的主导者，影响学生的学习思维和学习习惯，而学生只能被动的完全接受教师所传授的理念和思想，使得学生主体性地位受到一定程度上的限制。而在新课程教学理念之中，初中化学教师必须坚持以学生为主体的中心思想，通过构建和谐师生关系的方式，让教师与学生能够站在平等关系之上进行有效的交流，营造和谐民主合作的课堂氛围，确保学生在初中化学课堂中能够依照自己的想法进行自主性探究，相信学生在自主学习之下能够有效的实现对化学知识内容的理解和认知，从而推动初中化学新思想的发展。
        如学习《二氧化碳制取的研究》这一节内容时，学生已经学过《氧气》和《氢气》的内容，因此教师可完全放开手脚，只须有针对性地对个别学生进行检测，为其提供必要的实验装置和药品，让其独立完成实验。在这样的学习方式中，学生提高了学习化学的兴趣，增强了学好化学的信心。对于开放性、探究性课题和复习课，教师可让学生讲课，让学生成为课堂的主人，有助于教师了解学生对所学知识的掌握情况。
        2因材施教，以个性化教学为主
        初中化学教师为了积极适应新课程的基本理念，通过更新教学方法和教学思想，选择多元化的教学形式，毕竟每一个学生在课堂中所呈现的学习状态都不相同，这是因为学生具有个性化与差异化特点，所以初中化学教师应尽可能坚持因材施教的基本原则，关注学生在化学知识学习中个性化的发展，以此研究满足学生差异化需求的教学内容和教学形式，实现初中化学教学可持续发展。
        例如针对同一情境，提出不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到不同的发展。在学习《空气》一节时，教师可就空气的用途和污染，联系实际生活与学生进行探讨，还可提供一定的阅读材料供学生阅读，促使学生学以致用，激发学生学习化学的内在动力。
参考文献：
[1]石月华.初中化学运用新课程理念的教学策略探讨[J].中国校外教育，2015，(01).
[2]李月英.新课程下初中化学教学创新的若干思考[J].科学中国人，2017，(01).
[3]张敏娟.新课程下初中化学课时教学目标的制定[J].考试周刊，2014，(35).