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浅谈如何提高幼儿园社会教学活动的有效性

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：胡袁城

[导读] 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿园社会领域的集体教学活动作为幼儿社会教育的重要组成部分，对幼儿的社会性发展具有十分重要的意义，它能增加幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为。因此，教师应重视幼儿园社会领域的集体教学活动。

江西省宜春市直属机关幼儿园胡袁城 336000

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿园社会领域的集体教学活动作为幼儿社会教育的重要组成部分，对幼儿的社会性发展具有十分重要的意义，它能增加幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为。因此，教师应重视幼儿园社会领域的集体教学活动。
关键词：幼儿园；社会教学活动；有效性；提高策略
        引言
        《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：健康、科学、艺术、语言、社会等五大领域构成完整的幼儿园教育体系。社会领域的教育作为其中之一，有利于扩大幼儿的交往范围，让幼儿从无意识到有意识的交流，帮助幼儿更好地认识社会，认识世界。
        一、合理地选择教学材料
        在幼儿园社会教学活动中，合理地选择教学材料是保证教学质量的前提。教师选择的材料要能贴近幼儿的生活。比如主题活动《我生活的地方》。每个孩子都有自己生活的地方，可以是幼儿的家、幼儿的学校，也可以是幼儿的家乡。这样的活动主题与幼儿的生活紧密联系，很容易引起他们的思考和讨论。教师们选择的材料可以与重要的节日活动有关，设计与重要节日相关的教学方案，比如父亲节，开展教学活动《我的爸爸》；母亲节，开展教学活动《我的妈妈》。孩子们都爱自己的爸爸妈妈，教师可根据重要的节日对幼儿进行社会性教育，让孩子懂得要敬爱父母，尊重父母。教师选择的材料还可以是孩子们讨论的话题生成的教学活动，而这些活动的内容又是幼儿当前所需要的。比如在大班下学期，在活动室里经常听到孩子们兴奋地讨论着自己还有几个月就要成为一名小学生了。从他们的讨论中，可以看到他们对小学生活充满着好奇，为了满足他们的好奇心，也为了做好幼小衔接工作，此时教师就可以实地组织他们去参观小学。社会教学活动的资源虽然很丰富，但是很多教学辅助材料却不能直接拿到教学现场，更不能做到情景再现。这就要求教师做一个有心人，在日常生活中多注重素材的积累。比如，教师可以随手带着手机，搜集周围环境中有用的事件，用来辅助教学；可以多看新闻，搜集图片或者视频，把这些材料放在课件中，供幼儿思考与讨论；还可以了解幼儿喜欢的故事，并对不同教育价值的故事进行分类收藏。

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        二、角色扮演，参与社会性体验
        角色扮演是幼儿日常活动中必不可少的，不仅可以锻炼幼儿的协作能力，还有利于开发幼儿的语言天赋，在角色扮演中获得社会性的体验，带给幼儿更宽阔的发展空间。幼儿具有较强的模仿力，幼儿教师可以通过角色扮演来再现一个小社会，让幼儿扮演社会中形形色色的人物，体验成年人的生活方式和思维特点，找到与人交往的乐趣，使幼儿走出孤僻、自私的怪圈。如在学完一个绘本以后，幼儿教师就可以组织幼儿进行表演，模仿绘本中的角色，对幼儿做出正面的教育。幼儿通过表演能够更好地理解绘本内容，增强对社会生活的理解和感知。幼儿可以自己选择喜欢的角色，自己去穿戴教师准备的头饰和服装等，较好地体现了幼儿的自主性。当幼儿遇到困难的时候，教师要给予及时的帮助，消除幼儿的畏难情绪，以使幼儿全身心投入表演中。教师还可以带领幼儿动手制作一些表演需要的道具，充分利用废旧的材料，使幼儿增强环保意识，增加表演的动力。幼儿教师选择的绘本应该是多方面的，既要包括自我意识和人际交往，还要涉及社会环境和社会认知，这样幼儿在表演的时候才能够受到启发，成为一个懂礼貌、爱生活的好孩子。此外，幼儿教师要对幼儿的角色扮演进行评价，让幼儿懂得其中蕴含的社会性道理，让幼儿可以满心欢喜地享受活动的乐趣。
        三、促进幼儿养成遵守日常生活中社会行为规则的好习惯
        孩子在进入幼儿园之后，就表明孩子已经初步进入了社会，所以在这个小社会当中孩子一定要养成遵守日常生活当中社会规则的好习惯，比如说在公共场合买东西要排队，过马路要看红绿灯，在图书馆不要大声喧哗等等这些最基本的社会规则，那这些习惯的养成单靠老师给孩子讲道理是起不到太大的作用的，所以老师可以利用多媒体多给学生播放一些关于社会规则方面的小视频，并且给学生分析这种行为的对错与否，再以问答的游戏方式来询问孩子们自己是否有过这样的行为，在给他们分析这样的行为会造成什么样的后果，让他们从内心认识到这种行为是不对的。除此之外，还可以让学生上台模拟视频当中的行为，并结合情境进行表演，最后让学生自己说出哪些行为是对的，哪些行为是不对的，这样不仅能让学生学到一定的社会规则，而且能让他们从内心意识到自己的问题，长时间下来他们就会形成一种遵守社会规则的好习惯。
        结束语
        总而言之，幼儿园社会教育任重而道远，需要通过开发新颖的课程、配置完备的资源、组织趣味的活动来为幼儿提供社会教育的良好环境。这样才能够更好地提高幼儿园社会教学活动的效率和活力。
参考文献
[1]马福龙.对提高幼儿园教学活动有效性的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[2]张扬.关于幼儿园社会教学有效性的探究[J].考试周刊,2019(66):194.
[3]张志芳.利用多种资源开展幼儿园社会实践活动[J].山西教育(幼教),2018(11):16-17.