四川省南部第二中学 赵长生 637300
摘要：信息技术是我国未来发展的重要组成部分,教师和学生应充分提起对信息技术学科的重视程度,并寻找更好的教学方式、学习方法。同时,教师在授课中要具有"实践出真知"的理念,这样才能让学生学到受用一生的知识。
关键词：高中教学;信息技术;布置任务
高中信息技术的教学目标是培养学生的信息素养,因此在实际教学中教师应创新教学方式和目标,围绕学生信息化素养的需求展开教学。在实际的教学管理中笔者认为教师首先应设计合理的教学设计,引导学生认知到信息化技术的重要性,提升学生的学习兴趣;其次可做好学科的全方位融合,利用学科特性来实现信息化技术教学的有效性,也让学生认知到物理教学的魅力;同时教师要注重好理论融合实践的课程教学方案,摆脱传统单一的理论或实践课程,实现理论与实践的科学化;最后教师应制定完善的考核标准,根据学生的表现做好考核标准的总体化设置。
1教学情境
良好的课程教学情境能够进一步达成课程教学目标,教师在课程教学知识导入课程中,可以思考多样化的方式方法,让学生在教学活动中获得启发,促使学生有进一步开展知识内容研究分析的兴趣。针对课程教学情境的设置,一般在新课导入阶段,教师可以根据教材内容的主要特征,利用多媒体、故事等建立满足课程知识内容导入的教学情境。在具体的课程教学环境创建过程中,最好可以通过学生之间互动交流、合作分享的形式,让学生体验到信息技术学习的快乐,且能够在教学情境中获得更好的课程学习体验。由此,个人的主动性与积极性也能得到进一步激发。在课程开始的几分钟之内创设教学情境,往往是最容易达成课程教学目标的。而整个情境设置都能围绕课程教学的主题展开,学生能够快速回归到课堂中,在教师的教学引导下,凝结自己的课堂学习注意力,提升自己的学习能动性。
2精练讲解
不同的课程教学目标差异性较大,所以针对高中信息技术教师的课程讲解,需要在反复的实践中探索出一种适合学生发展进步的教学指导路径。教师在整个班级的课程学习指导过程中都有一种带头示范的作用。当教师善于将每一堂知识内容进行精练讲解时,那么相应的学生也会受到教师的启发,进而在学习中注意把控整个课程中的精髓部分,掌握核心知识与技能。
3激发学生兴趣
兴趣是学生学习的内在动力,单纯的理论知识讲解很难激发学生兴趣,信息技术需要大量的实践,教师可以从身边的各种APP如抖音、淘宝等入手,截取一些使用过程制作成视频在课堂上进行播放,穿插对基础理论的讲解,同时拓展一些APP运行的基本知识,让学生对APP的原理有一定了解。鼓励学生在课下自己去探索APP的其他功能,甚至可以尝试自己编写一定功能的小程序并试着运行。教师应当尽力为学生提供实践的机会,鼓励学生去尝试实现自己的想法,同时为学生提供技术上的支持。
4优化学习方法
对于学生来说,课堂上的学习是远远不够的,信息技术这科目极为深奥同时还在不断的进步发展,更多最前沿的发展要靠学生课下自行去了解。教师在授课完成后,应当布置两种课程作业,一种是应用课上所学知识制作相关作品,比如制作PPT、 EXCEL处理数据应用等。另外一种在基础软件操作的基础上适当进行扩充,鼓励有兴趣的学生利用互联网自行学习拓展操作,同时要求学生制作一个特定功能的作品,作品完成后让学生之间相互评分,同时互相对作品的原理、采用的技术、存在的不足以及改进方法进行分析,这样可以锻炼学生分析问题的能力,下一次授课教师负责更加深入的点评学生改进后的作品,同时可以适当做一些改进,增强学生的成就感。
5适度给学生布置学习任务
虽然作业布置是教学过程中一个微不足道的环节,但也是不可或缺甚至能直接影响教学质量的环节,通过学生完成的作业,教师不仅可以有效地了解学生的学习情况,还能由此反思自己的教学过程,作业是教学反馈的最佳素材。要想提高教学质量,教师应适度给学生布置学习任务,使学生提高学习信息技术的责任感,并且在完成任务的过程中也能帮助学生再次巩固所学知识,从而促进学生扎实地掌握相关理论知识。当然,根据信息技术学科的特点,教师可以给学生布置一些实操性较强的学习任务,让学生通过实际操作检验自己的学习效果,学习任务可包括课堂任务和课后任务,由于课堂时间较为有限,因此教师应给学生布置较为简单且基础的课堂任务。而对于课后学习任务,教师则可以适当增加任务的难度,适宜的难度反而会激发学生学习的斗志,待学生完成学习任务后,教师应及时检查,并站在客观的角度为学生评分,让学生能了解自己的真实情况,同时也能鼓励班上的学生不断进步。
结论
目前信息技术的教学方式还需要在实践方面下功夫,同时教师要转变思想观念,对信息技术给予充分的重视,充分进行备课、授课,激发学生的学习兴趣,让学生在信息技术的天地里,走得更高更远。
参考文献
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[2]王志宇.高中信息技术教学中实践能力培养探究[J].中华少年，2019（24）：292.