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多媒体在小学音乐教学中的有效运用

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：党燕

[导读] 小学音乐课是培养小学生审美观念开始的关键。随着社会的建设，素质教育的要求也越来越高。现在的音乐教学不能仅凭录音机或者教师来完成教学，如今的视频、音频资源非常的多，各类便于教学的设备也层出不穷，彻底颠覆了传统的音乐教学模式，更加吸引学生的注意。

重庆市江津区中山学校党燕 402260

【摘要】小学音乐课是培养小学生审美观念开始的关键。随着社会的建设，素质教育的要求也越来越高。现在的音乐教学不能仅凭录音机或者教师来完成教学，如今的视频、音频资源非常的多，各类便于教学的设备也层出不穷，彻底颠覆了传统的音乐教学模式，更加吸引学生的注意。以多媒体教学的方式，可以使教学突破时空限制，加强教学的主观性、直观性。本文将探究多媒体在音乐教学中的意义和策略。
【关键词】小学生；音乐教学；审美教育；多媒体
        【正文】在小学音乐教育主要以小学生为主，以适合儿童的方式进行音乐教育，在课堂中要以教师的指导为主，使教师和学生相互作用完成教学。当代社会下信息技术高度发展，使得音乐教师有了更多种的方式方法来进行教学，教师不再局限于过去的教学模式，可以使用各种视频资源和音频资源。多媒体技术的应用，使得音乐课教学效率，大大提升弥补了之前音乐教学无法体验的教学效果，在创设音乐真实情境下，使学生更好的体验音乐的氛围，能够充分调动学生积极性，并使学生充分发挥想象力，是非常有效的一个辅助手段。
        一、多媒体音乐教育的意义
        1.1激发学生学习兴趣
        在以往的教学中，音乐教师一般会播放音乐内容，之后教师教授内容，教学方式比较单一，给学生留下的想象空间极其微小。现在则可以利用多媒体设计生动的教学情境，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，在音乐教学中，教师可以根据班级特点制定针对性的教学内容，根据新课的内容和学生的实际情况，利用多媒体创设独特的音乐情境，从而使学生达到最佳的学习状态，在利用多媒体进行直观教学的过程中，可以解释一些平时比较难以理解的乐理知识，这样学就会更好地了解到原本难以接受的内容。
        1.2提高学生欣赏能力
        小学音乐教育是学生审美能力培养的第一阶段。审美鉴赏不同于直观感受，它带有主体在创造性事件对被鉴赏者内涵的全面把握和理解。在如今，这个快发展的时代下，人们非常难静下心来欣赏一段优雅的古典乐。小学生正处于审美能力的成长阶段，因此，这一阶段的审美教育非常重要，而音乐教育就是审美教育的大本营，小学音乐老师一定要注意为学生培养正确的审美观点，将一些流传多年的古典乐作品传递给学生，使学生与音乐产生共鸣，拓宽学生视野，陶冶学生的思想情操。
        1.3提高教学质量
        在小学音乐教育中，如果老师将板书和需要展示的内容放在PPT中在课上向学生展示，可以极大的节约时间，增大教学的容量，高质量、高效率的完成教学任务，同时，多媒体技术的运用可以使学生更加集中注意力于课堂本身。在现代的音乐教学中，如果教师能够运用多媒体技术进行教学，就会取得非常积极的效果，发挥学生的主体作用，调动学习积极性。这样做学生对所教内容印象深刻，课堂效果也会更好。

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        二、小学音乐教育运用多媒体技术的策略
        2.1增强课堂趣味性
        小学生与其他年龄段的学生不同的一点是小学生更加活泼好动，求知欲强，好奇心也极强。如果可以在音乐教学中加入趣味性教学，使学生在交流互动中充满热烈的气氛，能够以最大限度去调动学生学习积极性，学生就能更好地体验音乐的魅力。因此，教师应该学会用多媒体工具来增加音乐课堂的趣味性。
        例如，在二年级下册中《米老鼠进行曲》一课，在讲述这一课的过程中，教师可以先导入性地播放一些视频内容。比如播放一些关于米老鼠的动画片段，并让学生自己说一说迪士尼人物有哪些，也可以让学生互相讨论自己喜欢的迪士尼人物。之后可以导入本课的这个曲子，配合动画让学生听音乐内容，使学生可以体会到这乐曲轻松愉快的气氛。在这一系列活动之后，教师可以正式进行讲解，并播放一些其他与动画人物相关的曲子，比如《猫和老鼠》中出现的乐曲等，增加课堂趣味性。
        2.2音乐知识生活化
        我们日常生活中有很多东西都可以应用于音乐教学中，这样的教学方式，不仅可以使学生感到亲切，回忆起生活中的点滴，还可以使学生在音乐中寻找日常的美，思考日常的美，提高学生的审美。运用生活化的多媒体教学，可以将音乐知识，在日常生活中灌输给学生，让学生真正的领悟到艺术来源于生活。
        例如，湘教版小学英语五年级下册第一单元的“北京的孩子逛北京”一课。在学习这一课时，在音乐的环绕下播放一些北京的著名景点和北京的著名小吃。比如可以播放卢沟桥、颐和园、天安门等著名景点，也可以播放极具生活气息的各大胡同和胡同口的人们的状态这些日常图片。在播放后，可以继续找一些与北京相关的歌曲，甚至于是京剧播放给学生听，让学生了解到北京的地方特色以及中华文化的博大精深。
        2.3将传统文化寓于音乐教学中
        在几千年前的商周时期，中国人就有了基本的乐理知识。比如战国的编钟，冷兵器时代的陶笛等，都有着美妙的音乐能流传至今。因此欣赏传统音乐，热爱传统音乐是我们每个中国人的义务。作为一名小学音乐教师，一定要将传统音乐文化的传承看作自己的必要责任。因此将小学音乐与多媒体技术相融合，在教学中向学生展示中华传统音乐文化的独特魅力，使学生从小树立传承传统音乐文化的观念。可以将传统乐器的一些乐曲表演视频、音频等或传统戏剧的视频、音频在课程与教学内容相关联后播放给学生听。
        【结束语】以上是本文对小学音乐的几点思考，主要提出了小学音乐多媒体结合进行教育的重要意义，以及如何进行现实生活中的多媒体教学提出了几点策略。
【参考文献】
[1]贾凤仟.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].教育界,2020(37):34-35.
[2]应莉娟.信息技术下小学音乐课堂学生主体地位体现策略[J].当代家庭教育,2021(04):79-80.