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故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用吴仕斌

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：吴仕斌

[导读] 教师要关注小学生活泼好动的天性，并且为他们提供积极的引导，使得他们得以在小学道德与法治的课堂上收获知识，提升能力，同时教师进行相应的德育学习，才能更好地为学生的健康成长发挥良好的作用。基于此，以下对故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用进行了探讨，以供参考。

云南省宣威市宛水街道第一完全小学吴仕斌 655400

摘要：教师要关注小学生活泼好动的天性，并且为他们提供积极的引导，使得他们得以在小学道德与法治的课堂上收获知识，提升能力，同时教师进行相应的德育学习，才能更好地为学生的健康成长发挥良好的作用。基于此，以下对故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：故事教学法；小学道德与法治课堂；运用
        引言
        素质教育推广及落实过程中，学生思想道德的培养受到高度关注。为提高德育教育实效性，大部分教师以学生发展要求、个性化成长需求作为切入点，将故事教学法应用至道德与法治课堂教学活动中，借助幽默的故事语言及趣味性的故事情境实现学生学习兴趣的调动，推动学生道德素养的发展。
        一、高效运用课本素材讲好课本上的好故事以提高教学效率
        故事教学法的运用使得小学道德与法治课堂教学活动焕发了新的光彩。很多教师选择了将课外题材充实其中，将更多的小故事搬到了课堂之上，虽然取得了一定的成效，但是也存在着一些问题。有的教师对于课本素材的忽视，使得学生不注重观察课本，并且没有将课本材料和实际生活进行结合。因此，我们更应当挖掘课本教材的内容和深度，和故事教学法进行巧妙的结合，对于故事上所出现的人物，要鼓励学生进行相应的阐释，对于课本上出现的道德和法治知识，要鼓励学生运用生活中所常见的事情进行相应的注解，并且以大家喜闻乐见的形式进行故事的排练和表演，可以走上讲台对于课本内容进行独特的展示，和学生进行更多的互动，使得道德与法治课堂充满欢声笑语，从而提高课堂效率。例如，一位教师在讲解《我们的班规我们定》的内容时，鼓励学生运用课本上所出现的图片展开相应的想象，编写了一个个的小故事和小插曲，并且巧妙地进行了道德和法治知识的讲解活动，使得学生明白规章制度对于个人成长的重要价值所在。在课堂上，学生收获了感想，收获了知识，教师也达到了相关的教学目的。
        二、挖掘教材资源
        教师在课堂教学活动中，需对教材中所蕴含的故事资源加以深度挖掘，如教师可合理应用教材中的图片展开教学，挖掘图片中故事情节，促使学生借助故事情节的分析，深化自身道德意识，有助于教师达成自身教学目标。

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如以“路上的温暖”教学内容为例，教师在展开此节课教学时，便可利用教材中“姥姥在下雨天接我放学”的图片展开教学活动，教师可引导学生围绕此幅图片联系日常生活。此时，一名学生讲道：“某天下雨了，我没有带雨伞，而姥姥仅带了一把雨伞，姥姥怕我被雨浇湿，便将雨伞向我这边倾斜，于是，我便说，姥姥我们一起打伞，你也别淋到雨。”教师在学生完成讲述后，便可将教学方向向关爱家人方向引导，深化学生感恩意识。此外，教师在教学活动中还可将学生划分为若干学习小组，让各小组围绕教师所给出图片完成故事情节的编撰。以“我是小学生啦”教学内容为例，教师便可让学生围绕教材中所提供的图片编撰故事，借此教学活动的展开，除可调动学生课堂活动参与积极性外，还可有助于学生想象力、创造性思维的强化。教学活动中，教师还应注重学生主体地位的充分发挥，教师可让学生以教学主题为中心，自主设计同主题相关的故事，并上台讲述。借此，除可帮助学生深入了解教学主题外，还可对学生语言组织能力、语言表达能力加以锻炼，也可提高学生逻辑思维能力，推动学生综合素质发展。教学活动中，教师还可利用多媒体完成故事情节的呈现，借助音乐、视频等多种形式将学生带入至教学情境中，提高学生学习效率。
        三、丰富内容整合教材
        按照实际情况来对教材进行整合，系统地将教学内容进行丰富并且重组。有目的地调整教材内容的顺序并且对教学内容进行适当的删减。有助于培养小学生的思维能力，打破小学生对教材的过分依赖。利用教材来拓宽知识领域和实际运用范围，真正实现教学内容与教学方法的全面开放，让小学生们在相同的教学内容中采用不同的学习方法学到不同的教学内容。在进行道德与法治教学的过程中拓宽小学生的视野，加深情感熏陶，有助于小学生的思想塑形，培养较为健全的人格。
        结束语
        总而言之，在我们小学道德与法治课堂上，故事教学法和其他教学方法已经取得了良好的运用效果，得到了三四年级学生的一致好评。但是，对于一些具体问题的解决，对于一些现状的改进仍然需要我们进行更为积极的努力，教师也更需要对故事教学法的内容和体裁进行相关的挖掘，对于自己的教学策略进行及时改进，对于学生的具体情况进行更多了解，才能更好地提高故事教学法的运用效率，从而为小学道德与法治课堂教学活动注入新的活力。
参考文献
[1]陈艳玲.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].小学生作文辅导(上旬),2020(02):36.
[2]姚素萍.故事教学法在道德与法治课的应用策略[J].华夏教师,2019(36):59.
[3]石玲.小学道德与法治教学中故事教学法的应用[J].中华少年,2019(26):100.