初中语文教学中学生阅读能力的培养方法李云娟 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文教学中学生阅读能力的培养方法李云娟

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：李云娟

[导读] 在新的教育发展形势下，初中语文教学不仅要帮助学生掌握基本课程知识，还要综合强化学生的语文素养，使其通过语文学习提升自身认知水平。其中初中语文的教学目标之一就是要培养学生的阅读能力，另外初中时期也是提高学生阅读能力的重要时期，教师应该充分抓住这一段时期充分地去提高学生的阅读能力。

四川省盐源县中学校李云娟 615700

摘要：在新的教育发展形势下，初中语文教学不仅要帮助学生掌握基本课程知识，还要综合强化学生的语文素养，使其通过语文学习提升自身认知水平。其中初中语文的教学目标之一就是要培养学生的阅读能力，另外初中时期也是提高学生阅读能力的重要时期，教师应该充分抓住这一段时期充分地去提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文；阅读能力；意义；方法;
        初中生由于受到年龄和阅历的限制，他们总体来说还并没有形成一个完整的人生观和价值观，所以在语文课堂中学到的只是能够在一定程度上决定他们的思想成长，所以相关教育这也应该充分的重视。在初中阶段学生语文学习的过程之中，阅读能力对学生今后的发展也是比较重要的。
        一、培养学生阅读能力的重要意义
        在学生的学习过程中，无论是什么科目，都需要学生有足够的阅读能力，通过阅读增强学生的理解能力。阅读能力强的学生可以从文章中掌握很多好的词句，积累素材，所掌握的词汇量往往也更多。同时阅读能力强的学生逻辑较为清晰，在分析问题、解决问题的时候会比不善于阅读的同学思维快得多。语文作为语言类的学科，要求学生掌握更多的文学知识，这些知识往往来源于学生的课外阅读，从优秀的文章中学习写作手法。加强学生阅读能力的培养可以大大提高学生的语文综合能力。
        二、策略
        1.实行多种阅读模式教学，让学生循序渐进
        教师进行阅读教学要关注学生阅读基础和能力的差异。不同学生在进行现代文阅读时运用的方法不同，教师引导学生担任教师角色，让学生选择自己喜欢的文章，带领其他同学对文章进行分析，让学生在阅读学习过程中获得主动性。教师只对学生的阅读成果进行指导性意见，或担任解答疑问的角色。教师实行讨论和辩论的阅读教学模式，让学生回归主体地位，就阅读文本展开深入理解，教师只是提供指导，也并不意味着忽视整体。同时教师还要关注学生整体，通过生生对话，师生答疑等形式，让所有学生在现代文阅读学习的过程中形成自己的个性化的阅读模式。
        2.课外阅读的积极应用
        在初中语文课本当中只有固定的文本，因此，教师若想培养学生阅读能力，单纯凭借教材文本并不充足，由此可见，阅读量以及知识面才是决定学生阅读水平的核心与关键。对于初中生来说，大量的课外阅读能够使其知识视野更加开阔。所以，教师在为学生推荐课外阅读作品的时候应当确保其符合学生理解能力。与此同时，教师应指导学生进行课外阅读的时候同时记录摘抄笔记，将好词、好句等摘抄下来，也可以赏析部分段落，并定期检查其读后感，对学生阅读逻辑进行有效培养。教师还应专门设置一堂赏析课，在课前为学生准备部分短文，让其主动筛选其中喜爱的段落，并且在阅读课上引导学生自由去阅读文本，教师还要预留10～15分钟，以便组织学生对所读的内容进行分享，将自身的阅读感受与体会阐述出来，鼓励其主动提问，而教师必须及时为学生答疑，调动其求知欲和探索欲。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.传授阅读方法
        当前，初中语文教师进行教学时已经不再按照传统的教学方式进行教学，而是开始以学生全面发展为目的进行相关的教学。所以，语文教师要通过教材中或者是课外的一些文章逐渐让学生掌握一些不同的阅读方法，进而使得学生在面对不同类型的文章时也能够在较短的时间内对作者所表达的情感有更加深刻的理解。就以记叙文来说，由于该种类型的文章通常是对一个事物或者是一件事情进行叙述的，所以教师在教学过程中就可以通过以往的阅读经验让学生们知道该种类型的文章一般都会在开头或者是题目处就点明作者想要表达的思想感情，所以如果学生要想先对文章有个大体了解的话，就可以先去阅读或研究文章的题目或者是开头段，这样既可以使得学生更深刻的理解文章主旨，而且还可以使得学生阅读的效率得到有效提高。
        4.背诵相关的知识点
        教师可以从阅读题目中总结一些规律，然后传授给学生，并让学生进行背记，这样在遇到相关题目时学生可以更有条理地完成阅读题目，可以更加轻松地完成最终作答。但是教师一定要和学生强调，向学生总结的做题策略只是一种普遍的方法，有很多时候这个方法并不是完全地符合题目，学生在作答时一定要结合所阅读的文章进行合理地变化，这样才能够让答案更加完美地贴合标准答案。
        例如，在进行讲解《故乡》这一节内容时，文章着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，其中运用了很多的修辞手法，比如有一段就运用了对比的修辞手法，我会借助这个时机来教导学生如何回答一种常见的阅读理解问题——分析一下对比修辞手法的作用。其实这种题目都有着一定的模板，比如说对比的作用是形成强烈的反差，加强读者的印象等等，而比喻则是将…比作…，生动形象地表达了……，表达了…的情感。当然这些模板也是需要学生结合文章再进行加工处理，但是不管怎么说有了模板，学生在解答这些题目时思路会更加清晰，可以说是给了学生一个额外的思考途径，同时我也会和学生强调模板并不是万能的，不能将所有的希望寄托于此。
        5.方法灵活，指导及时
        初中生的阅读指导需要一个长远又缜密的过程，教师在进行阅读教学的时候要有严密的教学步骤和教学计划，要切切实实把握阅读的本质，并在此基础上，做出有效的阅读创新。应用到实际的教学中，教师要深入到课文内容的方方面面，要对每个阅读的流程进行一一设计与核对，要本着以学生理解为基础的原则，给予学生合适的阅读内容和方法，并在必要的時候运用自己的专业知识对学生的阅读取向和阅读习惯进行干预。教师先要指导学生进行层次化的阅读训练，要学生通过广泛的、大量的浏览，对课文的内容和大主题进行一个初步的了解，然后教师再实行深化阅读，对阅读中的点题词汇和重要表达进行搜寻，学生通过深入阅读寻找信息，也可以提高自己的理解层次，而简单的笔记摘录和抄录都会对学生后续写出优质、深切的阅读感悟非常有利，教师通过这样的教学不仅可以强化学生阅读理解水平，还可以保证学生的阅读效率。
        三、总结
        综上，课内阅读与课外阅读的有效结合对培养中学生阅读能力起着重要作用。阅读能力是中学生的必备能力，阅读应该是学生一生都要做的事，只有学生有兴趣有技巧地阅读，才能真正走进阅读世界。语文教师要不断探索，在提高中学生的阅读能力的同时丰富自己，改变语文课堂，让学生爱上阅读。
参考文献：
[1]田芳.中学语文教学中学生阅读能力培养的方法及策略研究[J].新课程（下），2017，000（012）：23.
[2]刘福.如何培养初中生语文阅读能力之我见[J].才智，2019（05）69-70.