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小学语文阅读教学的实践和创新策略研究巫广良

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：巫广良

[导读] 在小学语文教学的过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。教师要提高小学语文阅读教学的实际效率就需要在教学楼过程中不断地进行实践和探索，要能够结合教材内容采取相应的教学方法。在教学的过程中，教师要尊重每一个学生，要坚持学生的主体地位，进行阅读教学模式的创新。

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摘要：在小学语文教学的过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。教师要提高小学语文阅读教学的实际效率就需要在教学楼过程中不断地进行实践和探索，要能够结合教材内容采取相应的教学方法。在教学的过程中，教师要尊重每一个学生，要坚持学生的主体地位，进行阅读教学模式的创新。同时，教师还需要分析传统阅读教学过程中所存在的问题，不断地探索阅读教学的新方法。本文就针对小学语文阅读教学的实践和创新策略展开讨论和分析。
关键词：小学语文教学；阅读教学；创新策略
        随着教育的不断发展和推进，在小学语文阅读教学的过程中，教师就应该不断地创新新的教学方法，并且能够把新的教育理念与教学实践相结合，不断地提高阅读教学的质量，进而提高小学生的语文阅读水平。
        一、当前小学语文阅读教学所存在的问题
        （一）教学目标不够明确
        在小学语文教学过程中，教师教学不够明确是一个非常突出的问题。很多教师在备课阶段没有针对阅读教学内容设定明确的教学目标，同时，教学目标的设定也比较单一，无法结合学生的实际情况来制定具体的教学目标。在当前的小学语文教学实践过程中，把灵活多样的教学方法与阅读教学相结合是必然的选择，但是，在具体教学的过程中，很多教师所制定的教学目标也存在着一定的偏差。
        （二）教学内容不够规范
        在当前小学语文阅读教学过程中，很多教师的教学内容也不够规范。阅读教学是小学语文教学过程中非常重要的一个部分。通过阅读教学，教师要让学生了解文章当中的生词，并且能够理解整个文章的内涵和结构。但是，很多教师在教学的过程中却没有对阅读内容进行深刻的挖掘和分析，这就导致教学内容浮于表面，学生无法真正的体会作者写作的内涵。在这样机械的学习下，学生对于整个语文阅读课堂的参与度也不高。久而久之，学生就会失去阅读学习的兴趣。
        （三）教学方法有待提升
        在当前小学语文阅读教学当中，教师的阅读教学方法也有待提升。很多教师在进行阅读教学过程中所采用的方法非常的单一和枯燥，还有很多教师在进行阅读教学的过程中往往习惯于通过自己的讲授来展开教学。这样，学生在整个阅读学习的过程中表现得就会非常的被动，他们只能被动的接受知识，无法真正的参与到阅读学习的各个过程当中。照本宣科式的阅读教学也导致学生很难进入阅读状态，无法有效地提高阅读能力。
        二、小学语文阅读教学的实践和创新策略
        （一）明确阅读教学目标
        小学语文教师在教学的过程中首先需要明确阅读教学的目标。

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在目标制定的过程中，教师一定要充分的研究教材，结合教材内容进行认真的分析，教师还需要根据学生的认知发展规律，以及小学生的性格特点来确立具体的语文阅读教学目标。在教学目标的设计上也需要体现出教学的创新性。事实上，教学目标并不是固定不变的，教师要结合本班同学的具体情况和学习程度，参考学生的最近发展区，为他们制定适合他们的学习目标。目标的设定要具有很强的可操作性，要让学生在现有的基础上能够得到进一步的提升。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一课的时候，教师所设定的教学目标，就不能仅仅让学生掌握课文当中的生词生字。还需要让学生关注文章当中的重点句子，并且能够了解故事发展的整个脉络。除此之外，教师还需要引导学生体会作者的写作方法，能够理解点面结合写作方式的好处。在具体教学的过程中，教师要以学生为主体，要能够给学生提供个人展示的机会。为了让学生更好的理解文章的故事发展顺序，教师在教学的过程中就可以让学生通过小组合作的形式，利用表演的方法来展示整个故事的内容。这样，他们就能够充分的了解故事的发展过程。同时，也能够体会到五位壮士的英雄气概，这就能够有效地提高学生的综合素质。在具体教学的过程中，教师也需要体现出规范性的特点，加强对学生的指导。除此之外，教师在进行阅读教学的过程中，还需要结合学生的实际情况进行有效的阅读延伸。适当的延伸不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够强化阅读教学的效果。
        （二）进行教学内容的有效整合
        在小学语文阅读教学的过程中，教师要能够对教学内容进行认真的研究，要能够创造性地对教学内容进行整合。在开始一堂课之前，教师需要做好充分的课前准备，要认真地去思考要教给学生什么。如果阅读材料对于学生来说比较困难，教师可以适当的收集相关的资料进行适当的补充，这样就会使教学内容更加的丰富。例如，在学习《只有一个地球》这一课的时候，教师就可以在课堂导入阶段利用多媒体呈现一些破坏地球及如何保护地球的片段，这样学生就能够带着这些信息有针对性地去进行阅读，整堂课的教学效率也会更高。教师还可以结合学生的实际阅读情况，对教学内容进行调整和改革。教师还可以把阅读教学内容与学生的实际生活有效地联系起来，增加学生的阅读体验。通过这种方式使阅读教学内容能够更加的适应学生发展的需求。
        （三）创新阅读教学方法
       在小学语文阅读教学的过程中，教师还需要创新阅读教学方法，除了常见的游戏教学法，情境教学法之外，教师还可以尝试一些新的阅读教学方法，例如，教师可以让学生通过群文阅读的方法从整体上把握文章，教师在教学的过程中还可以采用翻转课堂的教学方式提高学生的自主学习能力。教师还可以通过微课教学视频的形式增加课堂教学的容量，提高学生阅读学习的效率。
        结语：总而言之，在小学语文阅读教学过程中还存在着不少的问题，主要表现在教师的教学目标不够明确，教学内容不够规范，部分教师的阅读教学方法还有待提升。为了有效地解决这些问题，教师在教学实践的过程中就需要不断地进行探索和创新。教师需要明确小学语文阅读教学的具体目标，同时在教学的过程中还需要进行教学内容的有效整合。最后，教师还需要重新阅读教学的方法。只有这样，才能够不断地提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的发展与进步。
参考文献：
[1]秦惠芳. 浅析小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 课外语文, 2019(16).
[2]李萍. 小学语文阅读教学的实践和创新策略[C]// 教育理论研究(第九辑). 2019.
[3]莫婷玉. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 语文课内外, 2019, 000(006):182.