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小学体育教学中引入拓展训练的策略

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：张晓梅

[导读] 随着教育改革的不断推进和深入，小学体育在教学内涵、教学要求、教学水平等方面都提出了更为严格的标准。在此背景下，将素质拓展训练与小学体育教学进行融合较为关键。为了提高体育课堂的教学质量，教师应当明确引入拓展训练的方式，不断优化体育教学存在的问题，从而促进学生更好地发展。

四川省南江县第二中学张晓梅 635600

摘要：随着教育改革的不断推进和深入，小学体育在教学内涵、教学要求、教学水平等方面都提出了更为严格的标准。在此背景下，将素质拓展训练与小学体育教学进行融合较为关键。为了提高体育课堂的教学质量，教师应当明确引入拓展训练的方式，不断优化体育教学存在的问题，从而促进学生更好地发展。
关键词：小学体育；拓展训练；意义；策略；
        现如今教育部门很重视学生身体素质的提高，注重综合素质的提高，对此，小学体育教学过程中教师根据实际教学情况将素质拓展训练融入到小学体育教学中，调动学生的积极性与主动性，帮助学生在潜移默化中促进自身综合素质的提高。
        一、素质拓展训练融入小学体育的意义
        通过素质拓展训练的方式可以很好的传播体育理论知识和塑造学生健全的人格。毕竟理论知识对于小学生来说呈现出一定的“枯燥”“难懂”的特征，这种特征会使学生拒绝吸收和消化重要的知识，甚至对此不以为意，从而容易发生在锻炼中受伤或在受伤后不懂正确处理从而引发二次伤害的情况。而在素质拓展训练的过程中，它有一定的趣味性和综艺性，甚至可以说它传播的理念就是“玩”，对天性爱玩的孩子本身就有极强的吸引力，从而改变传统的理论教学现状。而且素质拓展训练对于塑造学生健全的人格有先天的优势，因为大部分的训练都是一个团体的活动，那对于团体性活动最常见的就是分组，若是组内少一个人会让整个组的竞争力下降，这也一定程度上增强学生在团队里共进退的荣誉感和避免某些学生搭便车、磨洋工的情况，同时在团体中，也可以培养学生敢于说出自己观点的勇气，学会在合适的时机表现自己，真诚待人，改善人际关系，在学习生活中更好的融入群体生活里。
        二、小学体育教育素质拓展训练应用前景分析
        拓展训练看似像体育活动一样，但其是为了达到一定的训练目的，通过周密、科学设计来实现的，能使学生在愉悦地参与下学到课堂中不易感悟的道理、获得生活中难以体味的情感。同时，拓展训练也具有较强的趣味性、吸引力，能在有限的时间内提高学生的参与性，吸引中小学生积极踊跃的参与活动，促使学生在愉悦的团队运动中获得洞见、理解知识，收获成长。尤其是小学生受年龄阅历的限制，对于富有趣味性和娱乐性的教育内容接受程度将更高，体育教师为了让小学生积极运动、安全运动、锻炼成长费尽脑汁，需要不断探索突破、创新传统枯燥的教学方式，但由于缺乏一定的实践积累，完全推广应用却又缺乏理论和实践支持，但可以通过引进成熟的素质拓展训练实现这一目标任务。
        三、策略
        1.制定科学合理的素质拓展训练方案
        素质拓展训练是一种具有较强社会应用性的教育方式，是一种有效的辅助教学手段，要想实现素质拓展训练的积极作用，需以小学体育教学目标为核心，以学生学习的需求为基础，综合考量学生的身体素质水平之后再科学合理地设计教学方案。如以“跑步”为核心开展的体育教学活动，教师在设置素质拓展训练时，需要对全体学生的身体素质进行全面了解，再制定恰当的教学方案，确保其科学的合理性。

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假如全体学生的有效跑步时间在15～25分钟的范围，那么设置拓展训练项目和方案时要权衡其难度和强度，保证每个学生可在25分钟以内完成任务，避免学生因训练的难度和强度造成体力不支的现象。
        2.促进体育素质教育课堂的理论和实践相结合
        体育素质拓展教学对学生的体育素养的提高具有重要的作用，但是，学生没有办法通过自学领悟素质教育的精神。因此，素质教育需要老师给学生进行及时的指导和讲解，让学生通过训练更加灵活的掌握素质教育的理论。同时，老师的教育手段的创新应该是灵活的符合实际的，老师应该根据学生的具体情况来调整自己的教育观念，用更加符合学生实际情况的教育教学观念进行教学，让学生能够接受素质拓展训练和小学课堂相结合的教育方式，不断提升学生的体育素养。同时，学生遵循素质拓展训练的理论进行实践，能够更加高效的提升自身的身体素养和运动能力。素质教育的教学观念并不是一成不变的，相反，素质教育的教育观念是灵活的，老师应该根据学生的认知情况和理解情况进行教学，调整教学过程中不符合学生具体情况的教育理念，促进学生综合能力的提升。
        3.将拓展训练与体育训练融合
       很多体育技能训练在多次的重复之下令学生产生了疲惫感和厌倦感，教师必须利用一些新花样重新调动学生热情。一些拓展训练项目能够发挥独特作用，教师要结合体育训练的目标，选择一些具有利用价值的拓展训练活动，让学生以一种新的方式去学习，获得新鲜感。比如，立定跳远的传统训练是很枯燥的，学生很快就会产生疲惫感，教师不妨利用“空中断桥”的拓展训练活动来增强学生的腿部力量及弹跳力。可以利用木板，小凳或石头搭建断桥，断桥中间留出一段距离，学生站在一侧，用脚的蹬力，使身体向前跃出，平稳落到另一侧并走到终点。为了进一步增强学生参与的积极性，教师可以将学生分成几组，建立竞争机制，失败的学生将受到惩罚。这样的活动与单纯的立定跳远训练相比更具吸引力和挑战性，同时也起到了应有的效果。
        4.重视学生的体育训练安全
        在体育训练中，受训练环境、学生能力等不同因素影响，学生的受伤问题不可避免。因此在素质拓展训练的融合中，体育教师应重视教学活动设计的安全性，将学生的安全视为训练活动的重点，以此避免学生受伤。在小学体育中，更多学生对体育运动的标准操作认识不足，若教师的动作示范存在错误，则会引发学生的受伤问题，因此教师应在充分掌握教学内容、学生理解能力、身体素质的前提下，做好安全训练活动的设计。例如在乒乓球训练中，为避免学生打球误伤眼或脸，教师在学生乒乓球对打前会为其教授关于对打活动的注意事项及技巧，例如扣球技巧等等。而在对打环节中，更多学生会将更多注意力往打球活动上集中，因此忽视了考察外在环境，进而会出现磕碰等问题。为避免对打对学生造成伤害，教师会为其宣传对打中常见的安全问题，以此加深学生对对打活动的认识，使其进行安全有效的体育训练，发展其体育安全意识，提升综合素质。
        四、总结
        综上所述，在小学体育教学过程中，教师最主要的目标就是提高学生的综合实力。因此，在引入拓展训练时要将拓展训练与小学教学进行有效连接，从而推动小学体育的发展。
参考文献
[1]施勇.小学体育教学中素质拓展训练的应用[J].教书育人（教师新概念），2017（5）.
[2]周始强.素质拓展训练与小学体育教学的融合途径分析[J].文存阅刊，2017，000（010）：P.97-97.