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健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略研究

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：杨思思

[导读] 当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。在课堂上教师应该和学生开展有效的课堂互动，以促进学生有效的学习体育知识。基于此，本篇文章对健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略进行研究，以供相关人士参考。

江西省萍乡经济开发区田中小学杨思思 337000

摘要：当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。在课堂上教师应该和学生开展有效的课堂互动，以促进学生有效的学习体育知识。基于此，本篇文章对健康行为素养下小学体育课堂教学的有效开展策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：健康行为素养;小学体育课堂;有效策略
        引言
        体育是小学阶段的一门必修学科，也是践行素质教育理念的应用型学科。但是，受到传统应试教育理念的影响，学校、家长、学生过度追求文化课的考试分数，忽略了体育学科的重要性，以至于体育课程变成了自由活动课程。这与素质教育理念背道而驰，使体育课堂教学成果也大打折扣。为了避免这种情况的发生，使学生对体育学科产生浓厚的学习兴趣，教师应及时转变教学观念，以激发学生的学习兴趣为突破口，为学生营造“玩中学、学中玩”的教学氛围，以培养出德、智、体、美全面发展的栋梁之材。
        一、健康行为素养概述
        健康行为素养是体育学科的三大核心素养之一，在素质教育不断深化的背景下，体育学科也开始重视培养学生的体育素养。健康行为素养主要指的是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，能够有效改善健康状况，形成良好的生活方式和运动方式。从健康行为素养领域中的相关内容来看，健康行为素养涉及极多的知识点，其中，最为关键的是，在对学生的健康行为素养进行培养时，不仅要传授体育理论课程中的健康知识，还要在教学过程中帮助学生形成正确的健康行为意识。而且，在健康行为素养背景下的小学体育课堂教学主要就是引导学生参与教师所制订的教学计划，推进体育学科向学生传授理论与技能相关知识的主线，提升学生在体育课堂教学活动中的参与感，实现学生在教学活动中的主体地位。进而使学生通过长时间的学习把握体育相关知识和技能，帮助学生通过健康的行为开展体育活动和运动，提升其在健康行为领域的知识技能水平。
        二、研究在健康行为素养下小学体育课堂教学的开展策略
        2.1转变教师的教学观念，发挥学生的主体作用
        教师是小学阳光体育教学活动的引导者，教师在阳光体育教学开展的过程中，践行何种教学行为，受到自身教学观念的影响。在传统教育的影响下，部分体育教师没有有效地树立阳光体育教学观念，还是在机单一地组织教学活动，甚至不组织体育教学活动，如此自然影响了阳光体育教学活动的有效开展。

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此外，部分教师受到阳光体育教育的影响，尽管树立了新的教学观念，但是在教学活动的开展过程中，还是将自己作为教学的主导者，忽视学生学习的主体性，如此，容易使学生在被动接受的过程中，逐渐失去对体育的兴趣。要想有效地开展小学阳光体育教学活动，教师不仅要在小学阳光体育教学必要性的指导下，重视阳光体育教学，树立阳光体育教学观念，还要在新课标的指导下，依据生本教育理念，真正地将学生作为体育锻炼的主体。在尊重学生体育锻炼主体性的基础上，将锻炼身体的权利还给学生，驱动学生体验多种多样的体育项目，获取体育锻炼乐趣，潜移默化地形成正确的体育锻炼意识。
        2.2应用体育游戏，激发学生兴趣
        小学生喜欢玩游戏，所以，在小学体育教学中，教师可以引进游戏，以激发学生的兴趣。在体育教学中开展体育游戏要有一定的针对性，且设置的体育游戏要符合实际，这样才能保证所有学生都能够得到锻炼。有一些体育项目难度较高，很难完成，因而学生在学习时会产生畏惧心理，会严重影响到教学效果。在教学过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，在合适的时机引用体育游戏，以降低体育项目的完成难度，消除学生的畏难心理，从而提高教学效果。教师还要注意游戏引入时机，如果教学中引入游戏的时间过早，就会让学生的动作变得不够标准，技术学习不到位。所以，只有让学生掌握了基本的技巧，教师才能在教学中引入体育游戏，以巩固学生所学技能。
        2.3开展有效课堂互动以实现有效教学
        当前在体育课堂上，师生之间的互动是较为缺乏的，只有有效地解决了这个问题才能实现体育的有效教学。师生之间缺乏互动的原因也有很多，首先是体育教师可能同时教好几个班的课，在教学中会出现记不全学生的名字，这样就不利于师生之间开展互动交流。再者，很多学生不重视体育的学习，这样就要求教师要重视体育的教学。此外，师生之间的互动要利用好课堂时间。例如，课堂上，教师要多和学生进行互动交流，以了解学生是否掌握了上节课所学的体育知识，也可以了解学生在课下的时候是否进行了体育锻炼，都进行了哪些体育锻炼，这样可以使教师了解学生的学况，从而对学生开展有目标的教学。例如，教师正在教授跳短绳教学，在课堂上看到有一部分学生在做跳绳时候跟不上节奏，这时候教师就可以和学生互动，向学生询问哪里出现了问题，然后对学生进行有针对性的指导，使学生能快速的掌握跳绳的技巧。
        结束语
        综上所述，健康行为素养能够有效提升小学体育课堂教学质量和效率，使学生形成良好的体育行为习惯。因此，在开展小学体育课堂教学时，应对教学内容进行整合、创新教学策略以及体育实践活动，从而培养学生的健康体育意识，使其形成以健康行为素养为核心的体育素质。
参考文献
[1]吴兴林.新课改下如何有效开展小学体育课堂教学[J].新智慧,2020(02):86.
[2]王宁宁.小学体育课堂有效教学策略研究[J].启迪与智慧(教育),2019(10):56.
[3]吴得权.有效开展小学体育教育的教学策略研究[J].灌篮,2019(12):136.