基于学生发展核心素养的初级中学创客教育开展的探究与实践--中国期刊网

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基于学生发展核心素养的初级中学创客教育开展的探究与实践

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：符成进

[导读] 以学生发展核心素养和创客教育建立内在的关联性开展探究与实践，在少数民族地区初级中学学生中开展Scratch教学，探究与实践基于学生发展核心素养下创客教育，以期能有效的培养学生的创新实践能力，发展学生的核心素养。

贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县第六中学符成进 552300

摘要：以学生发展核心素养和创客教育建立内在的关联性开展探究与实践，在少数民族地区初级中学学生中开展Scratch教学，探究与实践基于学生发展核心素养下创客教育，以期能有效的培养学生的创新实践能力，发展学生的核心素养。
关键词：核心素养；初级中学；创客教育；Scratch教学
        少数民族地区初级中学信息技术学科作为学生初步认识信息技术的一门学科，作为学生初步认识信息技术及与信息社会接衔接方式之一，此时期的学习关系到学生今后的必备品格和关键能力，通过Scratch创意编程教学实践，探究学生全面而富有个性的发展，通过发展学生核心素养与开展创客教育相结合[1]，实践创客教育活动，将知识和已有的生活经验相结合，在实际问题的解决过程中培养学生的计算思维、社会责任等，从而发展学生的核心素养。
        一、民族地区初级中学创客教育开展存在的主要问题
        为更好地开展问题研究，在X中学开展民族地区学生发展核心素养及创客教育现状调查，通过对学生的抽样研究，得到有效问卷190份，对主要问题进行分析，例如：你认为你是否学会学习，独立思考问题，会学习占比66.32%，会独立思考问题75.79%，会发现问题并质疑67.37%，会解决问题59.47%，在批判质疑方面，你认为你在下面那些方面提升？这个问题中，具有问题意识59.47百分点，能独立思考、独立判断76.32个百分点；在社会责任方面，你认为你在下面哪些方面有待提升?80.53%人认为是自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人方面需要提升，具有团队意识和互助精神方面有66.32%，有责任心，勇于担当，对自我和他人负责方面75.79%等等进行抽样调查，内容涵盖学会学习，问题解决，勇于探究，珍爱生命，社会责任方面进行初步调研。通过调查，社会责任方面有待提升。主要表现在无问题意识或者问题意识较浅，没有运用计算思维或者数字化学习进行自我修炼及创新，社会生活中的信息意识浅薄，自我自律，社会责任意识有待提升。在X中学开展民族地区学生发展核心素养及创客教育现状调查教师问卷中发放网络调查问卷，有效问卷147份。对下列主要问题进行量化分析，对学生是否敢于创新？其中从来没有0，几乎没有0，经常没有3.4，不确定2.04，偶尔17.01，经常44.22；学生是否善于发现问题和提出问题，其中从来没有0，几乎没有1.36，经常没有0.68，不确定3.4，偶尔12.24，经常46.26，总是36.05；学是否善于合作探究学习？从来没有0.68，几乎没有1.36，经常没有1.36，不确定3.4，偶尔14.29，经常42.18，总是36.73；在乐于分享成果方面各量化占比0,0.68,3.4,1.36,14.29,32.65,47.62，学生珍爱生命方面，理解生命的意义和人生价值70.07，具有安全意识与自我保护能力78.91，掌握适合自身的韵达方法和技能，养成健康文明的行为和生活方式85.03；社会责任方面，自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人[2]65.99,孝亲敬长，有感恩之心70.07，具有团队意识和互助精神72.79，能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行小公民义务，理性行使小公民权利84.35，崇尚自由平等，能维护社会公平正义74.15，热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和环保环境意识76.87。通过调查问卷调查，主要存在问题是学生解决问题、创新意识、合作探究、社会责任意识方面有待提升。

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        二、对基于学生发展核心素养的初级中学创客教育开展的目标
        一是学生能学以致用，自觉主动从身边获取信息，加工信息，处理信息，并有效的分析信息，对问题进行发现和判断，建立信息意识，掌握科技文化知识，具有科学精神，树立正确的社会主义价值观、人生观。二是学生在学习过程中学会计算思维，对发现的问题进行处理，总结计算问题的解决方法，勇于创新，乐于分享解决问题的方法，提升计算思维。三是学生学生学会数字化学习，理解与掌握数字化学习和创新，运用掌握的过程与方法解决问题、创新意识、合作探究、乐于分享与互助，能寻找到适于学习环境需要的过程与方法。四是学生通过在学习的过程中明辨是非，健康生活，责任担当，自主发展，具有合格的信息社会责任。
        总之，学生要具有信息意识，实践创新，自主发展，科学精神，社会责任等方面必须具备的品格和关键能力。
        三、基于学生发展核心素养的初级中学创客教育开展的策略
        Scratch创意编程是通过积木形状的模块来实现构成程序的命令和参数，以此来开展创意设计探索的学习方式，促进学生全面而富有个性的发展，使学生学会跨学科的学习能力，让学生在于他人合作的过程中，让学生学会有效运用多种手段创造性表达能有效地沟通。一是整体化策略，创建兴趣社团，凝聚有意识学生，以点带面带动其他层面学生参加社团活动。二是情境化策略，课程中设置法治渗透教育，以案为例引领学生明辨是非，唤醒学生信息意识、社会责任、树立正确的价值观、人生观。例如，在Scratch教学中设计公益活动游戏“我是小小清洁工”典型案例做成问题解决题，让学生去寻找解决问题方法，再在课堂学生评价，大家讨论。教师制作课件引领学生模拟人生的方式体验情景。三是深度化策略，加强学科融合，转变教学模式，学生自主选题立项，确立学生主体地位。具体实施就是运用微课教学，将问题基本解决思路微课化，学生根据自主立项寻找解决问题的方法和过程，学生自主开展探究合作学习，理解知识和运用知识和技能。在此过程中教师需提前统计分析学生现状，知识成长规律，设计多样性的微课，使得学生乐于学习。四是活动化策略，树立优秀标杆，成果展示与分享活动。具体做法是可在课堂上让学生带动学生开展学习成果汇报，项目报告，学生自我评价。教师将评价内容计入学习档案，形成学习记录。
        四、结束语
        综上所述，核心素养下创客教育开展对培养学生计算思维、信息意识及信息社会责任、人生观、价值观影响具有重要意义。而Scratch教学实践就要求教师不断学习教法及教育理论知识，将理论指导实践，整合优质教学资源，运用于教学，使得学生的核心素养得到发展、培育和提升。
参考文献：
[1]陈鹏.“创客工程教育”的概念内涵及其价值理念[J].现代远程教育研究,2019,31(03):40-48+69
[2]李金刚.浅析核心素养中的孝德意识[J].课程教育研究,2017(05):82.
[3]高秀莲. 浅析如何在教学中培养学生的核心素养 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018年34期
[4]樊秀芬,孙庆光.基于信息技术“核心素养”提升的课堂教学实施策略[J].考试周刊,2017(62):11.
(此文作为2018年黔西南州基础教育科学研究课题《基于学生发展核心素养的初级中学创客教育开展的探究与实践》成果，课题编号：2018QXN361)