四川西昌市西宁中学   叶雪梅   615000

摘要：学习历史可以促进学生对过去的理解和对未来的展望，可以使学生了解兴衰、荣辱，培养爱国主义精神，提高自身修养。然而，目前的填鸭式、灌输式的传统教育方法已然不适合现阶段的教育，因为教学活动并不单单是向学生传递知识的一种行为，而是一种具有创造性、艺术性的行为，所以，在初中历史教学中，教师不能一味地让学生死记硬背历史知识点，而是要启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生全身心投入到学习中，从而促进教学目标的实现和高效课堂的构建。
关键词：初中历史；高效课堂；课堂教学；历史教学；教学模式
        随着我国教育改革的全面践行，对初中阶段的历史教育也有了新的要求，作为教师在课堂教学中不仅要为学生传授历史知识，还要注重学生自身素质及学习能力的培养。为了实现这一教学要求，作为初中阶段的历史教师要及时转变以往的教学理念，发挥自己的创新意识，为学生寻求更有效的教学手段和方法，为学生营造丰富多彩的教学环境，调动学生们的学习热情，让学生喜欢学习历史，进而提高历史学科的教学质量，为构建高效的历史课堂打下基础。
        一、关于初中历史课堂教学效率较低原因分析
        （一）学生对历史课堂缺乏重视
        在中考的影响下，大部分学生以及学生的家长由于中考的影响，导致他们认为在初中阶段的学生需要将语文、英语、数学学科作为主要的学科，需要在这些学科的学习中投入更多的时间和精力。对于历史、体育、地理等在中考中占比不是很大的学科，则无需投入较多的时间和精力，这样错误的想法和观念导致了部分学生对初中历史教学缺乏应有的重视。基于中考压力而对学科重要性进行错误划分，会使原本历史人物、朝代的更替、历史事件的发生变成了一系列无聊的数字以及生硬的名字，再加上部分历史教师教学方式的单一，更加历史教学失去了应有的价值和意义。
        （二）教师的教学模式单一
        学生在小学阶段不会接触过多的历史知识，而进入初中阶段后，历史课程对于他们而言属于一门新的课程，因此大部分学生对这门课程都具有一定的新奇感和学习兴趣。但是很多的历史教师在教学中，采取的是传统的教学方式，先简单地讲解教材上的历史知识，然后划分考试的重点，并让学生进行背诵，这种方式无法调动学生对于历史知识的主观思考，也会让学生失去学习的兴趣，学生失去了学习兴趣就无法积极配合教学，会让教师在教学的过程中降低教学的热情，从而形成了恶性循环。
        二、构建初中历史高效课堂的有效策略
        （一）营造轻松和谐的课堂教学氛围
        初中生正处在青春期时期，对于死气沉沉、生硬死板的课堂氛围，很容易导致学生丧失对历史课堂的学习兴趣。基于此，历史教师在构建高中历史课堂时，应当将转变课堂教与学的氛围作为首要目标。首先，教师应当放下自己作为教师高高在上的姿态，不再把自己放在权威者的位置上。而是应当真诚的与学生沟通，真诚的与学生沟通，了解学生的实际需求。其次，教师在教学时还应当多多听取学生的意见与建议，并从学生的建议和意见中寻求教学的突破口，提升课堂教学效率。如在教学《青铜器与甲骨文》时，有条件的学校则可以现场为学生展示一些青铜器、甲骨文的1:1仿制品，或者利用多媒体为学生展示一些有关青铜器与甲骨文的高清图片，吸引学生的兴趣，同时在学生欣赏完之后，让学生就这些历史文物发表自己的看法。这个过程就是学生与教师沟通交流的过程，虽看似实在浪费时间，与“高效”背道而驰，实则学生的收获要远远高于“灌输式”的教育。