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基于深度学习的体演文化教学法在线实践推进研究——以六盘水幼儿师范高等专科学校高职英语教学为例

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：聂宇

[导读] 随着社会的发展，在线教学成为全国各大高职高专院校尝试的教学方式，教师、学生积极配合学校开展相应的在线教学。本人结合日常的教学经验，经过一系列的探索和实践，为了使枯燥的课堂更加富有活力，同时能够及时得到学生的反馈，将深度学习和体演教学法融入到高职英语在线教学中。

贵州六盘水幼儿师范高等专科学校聂宇 553000

摘要：随着社会的发展，在线教学成为全国各大高职高专院校尝试的教学方式，教师、学生积极配合学校开展相应的在线教学。本人结合日常的教学经验，经过一系列的探索和实践，为了使枯燥的课堂更加富有活力，同时能够及时得到学生的反馈，将深度学习和体演教学法融入到高职英语在线教学中。经过一系列实践与探索得出,基于深度学习的体演文化教学法的在线教学给教师、学生带来了积极、重要的影响。
        一、深度学习与体演文化教学法
        深度学习是由学习者积极主动参与并通过参与、理解、自我反思与领悟而获得知识与能力的学习，并将理论运用于实践。引导学生将所学知识进行更新甚至是创造的教育理念。“体演文化”教学法就是让学习者通过自身体验和表演过程中，将知识长期储存在记忆里，帮助学习者在进行交流过程中能够灵活运用积累的语言知识和文化来表达自己的想法，同时也能明白对话者所要表达在内容，从而达到有效的交流。
        二、体演文化教学法的实践——以六盘水幼儿师范高等专科学校高职英语教学为例
        教育教学要兼顾英语基础较好的学生和基础较弱的学生，为了能够让大部分学生能够较快的适应高职英语教学，采用“以优带弱”，将深度学习和体演文化教学法运用到英语教学中。为了使在线课堂氛围活跃，鼓励学生在线教学交流的积极性，教师采用深度学习与体演文化教学法相结合进行在线实践和探索，对在线课堂进行再创新，开展在线英语教学。
        （一）课前栏目：要求①主题贴近生活、学习，积极健康，以结合所学专业知识为佳，题目自拟；②时间控制在3-5分钟；③言简意赅的主题呈现，展示过程声音洪亮、发音标准、语速适中，全英文展示。体演文化教学法——一人一角色或多角色。
        （二）课堂体演
        教师在线教学，将日常的教学方法进行在创造，根据不同的教学内容，确定不同的方向，主题切合教学内容，运用体演文化教学法帮助学生更好的进入学习状态，提高学生对教学内容进行课前预习、课中学习、课后复习的积极性和主动性，教师设计不同的体演模式，避免学生对英语学习产生倦怠和疲劳感，让学生快乐学、主动参与。整个教学过程体演结束后，学生进行点评，教师进行补充点评，给出平时成绩。多人多角色：借鉴吴克伟教授的探索认为更多地注重为学习者创建英语的文化环境，并且在这种环境中帮助学生反复地操练运用地道正确的英语，学生们知道该讲什么，应该什么时候讲。
        （三）课后巩固
        课后学生自行设计场景，进行脚本的组织和撰写，让学生从被动的学习者变成主动的探索者，拓展课外知识，发挥自我优势，增强学习英语的自信，肯定自己能够说一口流利的英语，同时也能用英语轻松愉快的进行日常交流和学习。

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帮助学生能够充实在线教学，与教师一起共同高效率的完成在线教学内容。
        三、基于深度学习的体演文化教学法的在线实践推进
        （一）教师教育教学
        基于深度学习的“体演文化教学法”的运用，使得教师从授课者转变为学生自主学习的引导者，引导学生从深度学习的角度理解英语的学习不单单是语法的掌握、句型的识记、课文的背诵，作为高职学生来说应该是不以考试为目的进行学习，而是以掌握实际的运用技巧、语言的表达技巧等基础能力为最基本的知识的汲取。教师通过这种方法，为学生创建英语的文化环境，并且在这种环境中让学生反复地操练运用地道正确的英语。引导体演的学生渐渐熟悉体演的基本要素：发生的地点；发生的时间；合适脚本（规则）；参与者的角色；主动参与或被动参与的观众。
        （二）学生课堂体演：学生课堂参与度较高，能够较迅速地进入课堂学习状态，紧跟教师的授课步伐，同时积极参与课前栏目，将体演文化教学法和深度学习进行融合，再创造，能够结合所学        专业进行实践和探索，较好地引导学生掌握课程的知识与技能、过程和方法。
        （三）课后反馈：基于深度学习的学生在面临复杂的人物或问题时，学生根据所学的内容和教授的方法进行知识的再创造，进行课后知识的巩固学习。开展形式以学生一人一角色或多角色进行体演，以视频或语音的方式进行课后反馈，传至群课堂进行分享和供其他学生借鉴。
        四、结语
        通过六盘水幼儿师范高等专科学校高职英语在线课堂体演文化教学法的运用情况，深入挖掘“体演文化”教学法的价值，激发了学生主动学习英语的兴趣。基于深度学习的体演文化教学法在线教学，带动了学生学习英语积极性和参与度；营造了轻松、愉快的学习氛围，学生的英语口语表达能力，语言组织能力，运用能力等综合能力得到很大的提升。教师能够达到较佳的教学效果。营造了教师愉快教学，学生快乐学习的在线课堂。
参考文献
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