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中职会计专业人才培养模式创新

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：钱晓露

[导读] 信息技术快速发展，带动人工智能技术的逐步成熟，并且在一些行业开始运用。人工智能的逐渐发展，让很多行业受到冲击影响。在此背景下，教育教学的理念与方式要全面突出时代性，会计专业人才培养模式的改革与创新是适应时代进步和促进学生更好发展的共同需要。本文针对创新人才培育模式的重要性以及具体创新措施提出几点看法，以供参考。

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摘要：信息技术快速发展，带动人工智能技术的逐步成熟，并且在一些行业开始运用。人工智能的逐渐发展，让很多行业受到冲击影响。在此背景下，教育教学的理念与方式要全面突出时代性，会计专业人才培养模式的改革与创新是适应时代进步和促进学生更好发展的共同需要。本文针对创新人才培育模式的重要性以及具体创新措施提出几点看法，以供参考。
关键词：人工智能;中职;会计专业;人才培养;模式创新;
        一、人工智能背景下中职会计专业人才培养模式创新的重要性
        当前信息技术和互联网已经渗透进社会生产与生活的方方面面，尤其是人工智能的应用加速了时代的进步，加剧了行业的变革。当前，很多领域都实现了人工智能替代传统的人工作业，会计行业也是如此。通过人工智能来提高财务软件的智能化水平已经成为行业共识，人工智能的应用有效降低了人力成本，显著提升了会计管理的效率与质量，不仅刷新了传统的会计管理的基本流程和方式，并且大大提升了会计工作的准确性与及时性。显而易见，在会计行业被人工智能的影响逐渐深入的新时代背景下，不仅会计的工作重心发生了变革，同时也使得会计管理工作的质量得到了显著的提升。在此背景下，基本的会计基础知识等应用显然已经无法满足当前社会发展和行业变革下对人才提出的高标准要求。所以，结合时代的发展趋势和行业需要对会计专业人才培养模式进行改革与创新就具有极为重要的现实意义。
        二、人工智能背景下中职会计专业人才培养模式的创新策略
        (一)以市场需求为指导，创新人才培育方案
        一直以来，中职院校的会计专业，在教学形式显得较为局限，偏向于理论化的阐述，知识呈现的直观性不强，从而导致学生对知识的理解存在一定局限。因此，为了提高人才培育效果，就需要结合市场需求，以此为导向，对人才培养展开创新。首先，需要利用现代化的教学工具，以及信息化教学软件，搭建起相关的教育体系，将教学活动转移到这些新渠道之中。其次，要构建学术交流平台，给学生营造一个相互交流与分享的阵地，让学生可以将自己的所学、所思，在平台中交流，彼此之间形成互动，取长补短，提高自身的专业素养。再次，要对课程体系予以重构，以市场的人才需求为标准，调整课程内容，或是增设新的课程，增加实践课程，突出实践在专业课程方面的重要性。通过结合具体的会计岗位需求，模拟财务报表的制定，预算及成本管理的拟定与编制、报税清缴等等实践岗位，设定相对应的标准，来对实践内容和考核进行规范指导。最后，还需要依托合作企业，从理论知识学习、实践操作、结业设计等环节着手，加强学生对会计知识的巩固、吸收与内化。同时也要积极应用大数据时代的信息优势，在海量的网络资源中获取有利于提升教学质量的信息。除此之外，也要加强与其他院校的互动，比如进行合作办学、建设资源共享机制等等，互惠互利，相互帮助，为会计人才培养提供保障。

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        (二)以工作实践为导向，优化人才培养模式
        会计专业是一项实践性极强的专业，所以，要以最终的会计岗位和工作过程为指导，以工作任务来驱动学生展开探索，获取新知。在会计管理工作中，往往会牵涉到各类财务报表的编制，财务数据的收集、整理与分析，往来凭证审核，以及相关金融、税收方面法律法规内容的熟悉以及了解等方面的内容。除此之外，还有税费申报与清缴等一系列内容。结合企业具体的会计核算过程与内容，结合行业会计规范，对专业课程进行研究和重构，制定出更切合企业会计管理实际，更符合时代发展特征，更具有操作性的实训教材。以具体的岗位和工作任务为导向，使学生对自身的学习目的、方向以及任务更明确，更利于学习能力的提高。
        (三)创新培育形式，提升学生的自主学习意识
        会计专业人才的培育，在具体的培育形式上，还需要转变传统的教师为主的模式，秉持“以学生为中心”的改革理念，构建起学生自主学习的模式，让学生具备自主学习意识和相应的学习能力。第一，构建线上学习。现如今信息技术飞速发展，出现了很多在线学习的平台，对于会计专业教学，可以将其利用起来。比如，通过“雨课堂”构建教学，让学生在“雨课堂”软件上自主学习。第二，设置合作学习。在会计专业课程学习中，教师可以对章节知识进行打包构建，设立综合性的学习任务，让学生组建起合作学习小组，共同完成学习任务。第三，活用微课指导学习。微课是信息技术和教育相结合的一种产物，具体表现为短视频形式，也就是在短视频中构建知识内容，让学生观看视频，达到自主学习的效果。针对会计是专业教学，就可以设计专门的微课，然后指导学生通过微课，在观看过程中，对其中包含的专业知识形成理解和吸收，从而达到自主学习的效果。
        (四)创新培养途径，提升学生的跨学科整合性学习能力
        人工智能是通过信息技术来实现的，信息技术依托计算机技术以及数学等专业学科方面的知识来支撑。基于此，未来会计行业的发展会更具综合性与开放性，同时也会显得更加复杂与不确定，这就需要具备多维的、系统性的知识，才能有效应对。因此，会计专业学生仅仅学习本专业的知识显然已经无法满足信息技术背景下时代的发展需要。学生需要具备深度学习，跨学科整合的知识能力，比如人工智能与会计课程间的融合能力，才是未来社会以及教育变革最为重要的趋势与方向，是快速、精准解决复杂问题的重要手段。通过找准学科与学科之间的相通性，构建起清晰的知识网络，按照由点到面到结构，由个体到整体，由一节课到一类课的方式转变。
        结语
        在全民大步迈入人工智能、信息化时代的当下，中职院校也要与时俱进，契合信息技术的发展形势，切实关注教学创新的要求，通过适宜的教学策略，对教学活动展开优化，创新会计专业人才培养模式，提高会计专业教学质量，更好地促进会计专业学生的全面发展和社会的可持续进步。基于人工智能视角，对会计专业教学实现优化构建，以提高会计人才的培养效果，为社会提供更多会计专业人才，带动中职教育水准的不断提高。
参考文献
[1]许昊，陈怡斐，潘慧凡，等.人工智能背景下会计学专业人才培养模式的创新与改革[J].改革与开放，2018(01)：59–60+69.