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《小数的初步认识》教学设计李兰梅

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：李兰梅

[导读] 关于“小数”的教学，在人教版小学数学教材的编排中总共涉及三个阶段：第一阶段在一年级下册，内容是“认识人民币”，第二阶段是三年级下册，内容是“小数的初步认识”，第三阶段是四年级下册，内容是“小数的意义和性质”。虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解。

新疆昌吉州实验小学李兰梅 831100

        教学题目：小数的初步认识
        学情分析:
        关于“小数”的教学，在人教版小学数学教材的编排中总共涉及三个阶段：第一阶段在一年级下册，内容是“认识人民币”，第二阶段是三年级下册，内容是“小数的初步认识”，第三阶段是四年级下册，内容是“小数的意义和性质”。虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解。
        教学目标：
        1、知识与技能:借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义。能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。
        2.过程与方法:经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单小数。培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力
        3.情感态度与价值观:在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情感。
        数学思想：分类思想、数形结合
        课程资源：教师用书、课程标准、校内课程资源
        教学内容：教材认识小数P88、89例1及“做一做”
        教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数。
        教学难点：理解以元、米为单位的小数的意义。
        教学方法: 直观演示法，讲授法、谈话法、讲练结合等教学方法。
        教学准备：PPT、米尺、学习单
        教学安排:1课时
        教学设计：
        一、课前热身，巩固复习
        师：再上课之前我们现热热身，复习一下以前学过的知识。
        1、看图写分数
        师：十分之一的意义是？
        师：十分之三的意义是？
        2、填空
        1米平均分成10份，一份是（   ）分米。
        1分米是 1米的(   ),也就是(    )米。
        师：等回答完第一个问题后追问：1分米用分数表示可以写成什么？
        师：她们两个是相等的量只不过是不同的表示形式。
        1米平均分成10份，3份是（   ）分米。
        3分米是 1米的(   ),也就是（    ）米。
        师：等学生回答完后追问：3分米用分数表示可以写成什么？
        二、创设情境，引入小数
        1、谈话引入。
        教师：孩子们平时爸爸妈妈都喜欢带你们去哪个超市啊？生:……
        师：昨天，老师家附近超市搞活动，老师就去买了很多东西。你们都想知道是什么嘛？请看大屏。
        师：一起说说都有什么？
        2、引出小数。
        师：你们能对这些食品的价格进行分类嘛？为什么把他们分为一类？
        生：......
        师：每个数都有一个“小圆点”像这样的数叫做小数。这个点就称之为“小数点”。（板书课题：认识小数）
        3、举例
        师：孩子们今天你们表现真的很不错哦，想一想，你们还在哪些地方见过小数啊？
        师;看来小数在我们身边真是无处不在。
        三、认识小数(小数的读写法)
        1、会读小数。
        师：老师把我们刚才见到的小数放在大屏上，那我们继续观察大屏。小数点把小数分成两个部分，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。
        师;你们会读这些小数吗？
        板演
        0.5读作：零点五
        师：87.99怎么读呢？（找一个学困生读的可能是错误，引起争议，然后集体纠正）
        师：你们会读这些小数了吗？接下来完成任务单一（展示错误的读法，集体纠正，加强记忆）
        师：孩子你们真棒。那老师想继续问一下大家，根据刚才读的这些小数，你们能总结出读小数的方法吗？
        总结：读小数的时候，先读小数点左边的整数部分，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分按照顺序依次读数字即可。
        2、写小数。
        师：既然大家已经会读小数了，那你们会写吗？
        我读你写。
        总结写小数的方法：
        强调学生在写小数时小数点应写在个位的右下角。
        四、感受以元为单位的小数的实际含义。
        师：看来同学们已经掌握小数的读写法。接下来大家继续看最前面那些小数。
        想一想：
        师：11.80元表示：表示几元几分几角？
        生：表示11元8分0角
        师：87.99元表示：表示几元几分几角？
        6.50元表示：表示几元几分几角？
        师：你们发现了什么？
        发现：以元为单位的小数整数部分表示几元，小数点后第一位表示几角，小数点第二位表示几分。
        五、学习以米为单位的小数意义。
        师：逛完超市后，你们猜一猜老师看到了什么?
        生：根据看到的齐答
        师：于是呀，老师量了一下身高。你们猜一下老师的身高是多少呢？我的身高是1米6分米。想一想1米6分米等于多少米呀。那到底对不对呢，请同学们和老师一起学习下面新的知识点就知道了。
        师：这是一把米尺，老师把它平均分成了几份呀?取其中的一份，用整数表示是多少呢？
        那1分米用分数来表示又可以写成什么呢？其中的一份还可以用小数0.1米来表示。
        师：这里1dm，1/10m，0.1m是相等的量，都表示1米中的一份。只不过是不同的表示形式。1dm是整数形式，1/10m是分数形式，0.1m是小数形式。
        师：一起来读一下1dm=1/10m=0.1m
        给你同桌再说一遍
        师：如果取其中的三份用整数表示是多少？用分数表示是多少？用小数表示又是多少？
        师：我们再来一起读一下
        师：那接下来老师又要问大家了，0.7m用分数表示是多少呢？用整数来表示呢？
        师：我们集体再来读一遍
        师：接下来我们继续观察这几个小数0.1m、0.3m、0.7m，它们分别表示几米几分米呢？
        师：你们发现了什么？
        师：总结以米单位的意义（以米为单位的小数整数部分表示几米，小数点后第一位表示几分米）。
        师：接下来我们再来看一下最前面的问题：老师的身高是多少米呢？
        师：为什么呢？因为以米为单位的小数，整数部分表示几米，所以1要写在整数部分。
        六、练习
        七、小结
        师：今天你收获了什么？
        板书设计