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幼儿园户外游戏安全管理探析

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：唐蓓蓓

[导读] 在幼儿教学阶段，户外游戏的开展可以帮助幼儿更好的体验并认知生活。教师应尊重幼儿活泼好动的天性，给予幼儿充分的户外游戏机会。而在游戏过程中，教师也应本着“安全第一”的优先原则，为幼儿的安全负责。本文便是由此入手，对幼儿园户外游戏中，安全管理手段的应用展开论述。

浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园唐蓓蓓 312300

摘要：在幼儿教学阶段，户外游戏的开展可以帮助幼儿更好的体验并认知生活。教师应尊重幼儿活泼好动的天性，给予幼儿充分的户外游戏机会。而在游戏过程中，教师也应本着“安全第一”的优先原则，为幼儿的安全负责。本文便是由此入手，对幼儿园户外游戏中，安全管理手段的应用展开论述。
关键词：幼儿园;户外游戏;安全管理;
        1.在幼儿园中开展户外游戏的必要性
        (1）符合幼儿的心理需求
        大多幼儿在成长阶段，会有强烈的社交需求，而户外游戏的设置，便能够满足幼儿的此类需求。通过游戏，幼儿可以结识其他伙伴，在相互沟通的过程中，提升幼儿的语言表达能力。且自主游戏的优势在于，其能够充分发挥幼儿的自主选择性，幼儿可以依据自身的意愿，选择自己感兴趣的游戏项目，能够为幼儿的成长阶段，留下有趣的童年回忆。
        (2）有助于激发幼儿的学习兴趣
        在幼儿教学中，枯燥乏味的教学模式，可能会降低幼儿的听课兴趣，使得幼儿出现注意力不集中等课堂表现，教学质量也会大打折扣。由此教师应充分发挥户外活动的趣味性特点，从学生的兴趣角度入手，设置科学合理的游戏内容，帮助幼儿在游戏中进行学习，以此来实现趣味教学的幼儿教学理念。
        2．幼儿园户外游戏中安全管理手段的应用措施
        (1）引导幼儿自主创造安全的户外游戏环境
        在户外游戏的设置中，环境的改造非常重要。当幼儿在开放场所中进行游戏时，很容易脱离教师视线，若环境中存在安全隐患，很容易会给幼儿带来伤害，保障游戏环境的安全性是教师的首要任务。因此，教师可以因地制宜，根据幼儿的兴趣特征，积极发挥想象力和创造力，合理改善环境。且由于危险行为的发生具有阶段性，因此在游戏进行时，可以采用混龄游戏中大带小的方式，低龄幼儿在稍长者的带领下，避开危险行为，逐步提升自我保护意识。利用幼儿园现有的设施，自主创造既适合本年龄段幼儿玩耍，又能有效保障幼儿安全的户外游戏环境。
        例如，为了满足幼儿对奇妙大自然的好奇心，教师可以利用幼儿园内的草地、沙池、假山、灌木和适合的运动器械，精心营造一个“野外小天地”。在这片野外天地中，草地就是广阔的大草原，沙池就是干旱的沙漠，假山就是高矮不同的山丘和山峰，灌木就是树林。教师可以在树林中放入各种动物模型，在小树枝上悬挂各种鸟类折纸，营造一个丰富多彩的动物世界。同时，教师要注意仔细检查假山、修剪树枝，并给幼儿讲解严禁私自爬山、爱护树木草地等知识，防止幼儿在野外小天地中因攀爬假山、攀折树枝而发生意外。在这个户外游戏环境中，幼儿可以在教师的带领下，走近名山大川、见识花草树木、了解动物百科，既可以释放他们童真烂漫的天性，又可以满足他们对野外自然的好奇心，还可以一定程度上丰富他们的知识，一举多得。

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        (2）以特定游戏为例，强化幼儿的守则意识
        “没有规矩，不成方圆。”规则是为了更好地保障自由和发展，幼儿解放天性、自由玩耍应该建立在一定的游戏规则基础上。因此幼儿园和教师应树立安全教育的责任心，以讲解、举例、模拟等方式，从游戏规则的设置入手，向幼儿展示规则的实际用途，给幼儿传播正确的安全防护知识，避免户外活动意外的发生。
        (3）开展知识竞猜活动，提高幼儿对安全知识的学习主动性
        在户外安全管理中，最核心的一个环节，便是加强幼儿自护教育。教师向幼儿讲解户外游戏安全知识和游戏规则，是为了保障幼儿在以后各种游戏环节能够学有所用，因此，教师可以适当地举办一些户外游戏安全知识竞猜活动，巩固幼儿的安全知识。竞猜活动可以借助游戏的形式，充分发挥幼儿的主体性，科学合理的设置游戏流程，可以为幼儿营造紧张激烈的竞猜氛围，更有助于幼儿了解安全常识，同时可以为幼儿后续的户外游戏提供切实的安全保障。
        例如，教师可以穿上玩偶服，扮演成熊大的样子，带着门票来邀请幼儿们去参观动物园，但是只有答对熊大提出的安全游戏小问题，幼儿才可获得进入动物园的资格。随后教师需通过微课课件，播放一段动画：动画中一位小朋友正趴在滑梯下方，滑梯上有另一位小朋友准备滑下来。熊大提问大家：这两位小朋友分别在做什么？他们的做法正确吗？幼儿纷纷举手示意，做出回答—小朋友滑下滑梯后应该赶快站起来，远离滑梯出口，防止被碰伤；小朋友在滑滑梯前要检查滑梯上下是否有别的小朋友，要提示他们自己准备滑滑梯了。此时教师再播放滑滑梯正确做法的动画，熊大也奖励回答正确的幼儿们一张门票。举办这种有奖竞猜游戏，可以启发幼儿们回忆自己学过的游戏安全知识，积极观察和思考。
        (4）设施安全事无巨细，管理更需精细化
        安全隐患的排查，是幼儿教师工作中的重要组成部分。由于近年来因设施隐患造成的安全事故，屡见不鲜。教师应注重对相关设施的定期检查，确定排查周期，对于老化严重的游戏设施，需向领导层提出采购意见，以期为幼儿提供一个安全系数较高的活动场地。
        例如，蹦床类游戏作为幼儿喜爱的户外项目，幼儿园在对其进行选购的过程中，务必挑选正规厂家进行购买，对于蹦床弹性及耐性，要经过足够的科学检测，才可投入使用。且在每次使用过后，教师均需对各个螺丝及绳索进行检查。户外滑梯同样深受幼儿喜爱，但长时间使用的滑梯，同样可能存在安全隐患，尤其是梯面连接部分，可能存在凸起的钢钉等物体。且在出现雨雪天气的情况时，教师需明令禁止幼儿在滑梯上游戏，防止因梯面光滑而引发踩踏等事故。又如部分沙包由于其填充材料的特殊性，长期使用会产生各类有毒气体，教师需在物品选购过程中，严格把控所购产品的质量条件。对于幼儿常用的所有道具物品，需做到“一日一检”“一周一检”。总之，检查需要精细化，这样才能够保证设施使用具有足够的安全性。
        综上所述，教师在幼儿园户外游戏的安全管理过程中，可结合设施安全事无巨细，管理更需精细化、开展知识竞猜活动，提高幼儿对安全知识的学习主动性、引导幼儿自主创造安全的户外游戏环境、以特定游戏为例，强化幼儿的守则意识等措施。
参考文献
[1]倪亚亚.幼儿园户外游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学，2017
[2]路欣欣. 5-6岁幼儿眼中的户外游戏研究[D].南京师范大学，2019