浅谈在《依托爱国主义教育基地，培养小学生爱国情感的实践研究》课题的历程--中国期刊网

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浅谈在《依托爱国主义教育基地，培养小学生爱国情感的实践研究》课题的历程

发表时间：2021/4/26 来源：《文化研究》2021年5月下作者：胡力月

[导读] 所周知，爱国主义教育是德育教育的一部分。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。当前，青少年的爱国情感的培育对实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

贵州省安顺市若飞小学胡力月 561000

论文摘要：众所周知，爱国主义教育是德育教育的一部分。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。当前，青少年的爱国情感的培育对实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
关键词：爱国教育     情感     培育    基地   研究
        四月，承载着岁月的年轴，沐浴着如诗的心语；四月，季节如草木将绿未绿，花朵将绽未绽，阳光未至毒辣，冷风不再酷寒；四月，荒芜与繁盛之间，我依稀看到生命的成长与奋发。恰巧在四月，若飞小学也迎来了课题的伊始，由胡校长组织的课题——《依托爱国主义教育基地，培养小学生的爱国情感的实践研究》立项了。
        在定题之初，我们课题组教师集思广益，在多次分析了学校实况和对学生的了解后，大家一致认为：我校地临于王若飞故居之后，而王若飞故居又属于爱国主义教育示范基地，当今小学生对于爱国主义又缺乏认识，因此想到两者之间的联系，再经过数次的商议，终于把课题题目拟定。曾记得在一次讨论会上，几位老师都因为“情感”和“情怀”一词争得面红耳赤，那情景仿佛还在眼前，可见课题组成员们对此次课题的用心和认真，让我感触良久，我看到了课题伊始的春天，感受到了这个集体的积极、向上和凝聚力。
        课题确定后，在邹校的行动安排计划下，我们课题组成员进行了分工，并自己拟定了实施的研究计划，主题的确定也经过了一次又一次的修改，最后才按年级分主题分人负责。在这其中，我们课题组集中学习了《爱国主义教育纲要》、《教师如何做课题》、《王若飞》等一些相关知识，并在网上查找相关资料，在这些过程中，我们都有不同的收获，这也使得我们的理论知识一步一步上升，使我们能把理论进行提炼、概括，并把它系统化。那些天我们的工作除了正常教学外，就是上网查资料、一起商议修改；再上网查资料、再一起商议修改。我顿时觉得自己读书太少，而课题的研究道路必将是一条促进我学习和成长的路。我们也深切地认识到：课题研究的过程是积极有效地促进教师成长蜕变的过程，也是历练的过程，更是一名教师走向专业化成长的必经之路。
        接下来就是体现研究价值的时段，针对研究对象进行实践研究。课题研究的对象是小学生，在学校中，我们强调更多的是学生的知识和技能，对爱国主义情感素质的养成只在形式上重视，学生会写爱国，谈爱国，但却从骨子里缺乏爱国情怀。

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当你问学生，你的偶像是谁？大多数的回答是各路明星，而用鲜血和生命换来的先烈们的名字却呼声极少，可见我们的这种混乱的爱国主义教育环境必然使得单纯的小学生的爱国主义情感大大降低，从而极大弱化爱国主义教育的影响。因此，对于研究对象——小学生，我们要时刻抓住爱国教育基地这一资源进行爱国情感的培育。于是，在研究过程中，我根据自己制定的研究计划，先带学生参加王若飞故居，在参观之前还做了问卷调查，参观后又对同样的问题做了再一次问卷点查，并且让孩子们写了自己的参观小感悟。从问卷上来看，孩子的回答确实有区别。曾在看《叶圣陶教育名著》中叶老提到，现在好多教育是在搞“瓶子教育”，但这种教育是不行的，只有让孩子亲身去实践，才会在实践中把情感态度价值观内化于自己的心里，当心里有了认识，才会由衷体会，教育中的德育才会见成效。由此类推，要培养孩子的爱国情感，也不是简单告诉孩子们我们学校的旁边有爱国主义教育基地，孩子们就会爱国了，而是让孩子们知道有其物，有其居并知其人懂其事。历史不在从来，那我们就他这历史的足迹去找寻。在我校小小解说员的讲解中，在踏着故居方砖的脚印中，在看着王若飞爷爷曾经用过的一床一屋中，我们会有所感思，更会去思索今天幸福的来之不易。接着我就也班会的形式，朗诵爱国诗歌，唱爱国歌曲，讲爱国人物，写心中感悟，树爱国种子。只有在孩子心间洒下爱国的种，才会在孩子的心中生根，发芽，开花和结果。有了这些内因后，还应该让孩子们亲生体会爱国的内涵，我就让孩子们表演爱国的课本剧，比如《方志敏》，《王若飞在狱中》。或许孩子们的认知和表演会有些草根，但是我从中看到了孩子们的体验和感悟，也感受到了孩子爱国情怀的萌发。在一次又一次的潜移默化下，在一批又一批若飞学子的感染下，在一回又一回的班会熏陶下，爱国教育在孩子心间立了根，扎了情，久而久之，爱国情感不再是一句空号，爱国主义教育基地也不再只是历史的见证，它是学生的爱国起跑线，更是学生的爱国实践地。当然，作为一个教师，在对孩子的实践研究中，也在研究中不断加强学习，不仅要阅读课题的相关书籍，更要踏踏实实跟随学生的脚步，共同感知、感悟，在实践研究中成长。
从课题开始到现在，因为疫情的影响，历时一年多，刚开始，课题研究做了一段时间，总感觉力不从心。我们的课题总是为了完成阶段性任务而进行，总有一种被牵着鼻子走得牵强之感。经过数次会议讨论和与一些专家的交流，我才明白，我们的课题，就是研究我们教育中的实际问题。问题即课题。我们的研究也许是一个小的教育反思，一篇小小的论文，一点偶然的心得，一次课堂教学的片段……我们的教育面对的是自己的学生，只有深入研究自己的学生，才能找出问题的症结，提出相应的措施，为自己的教育服务，这使得我豁然开朗，我们的研究不能只停留在实践层面，更需要理论支撑，我们更应该利用课余时间进行学习，丰富自己的理论底蕴和专业视野。作为教师，除了每天忙于繁重的日常教学事务，还要静下心来去看一些系统的相关书籍。我将不断求索，不断努力，不断提升。
参与课题研究促进我成长，在成长中学习：使我学会关注一些教育现象，思考一些教育问题，勤于动笔写已成为一种需要。每天，在自己的教育世界里或读或写，且行且思，少了喧嚣、浮躁，多了宁静、美好。送走每一个沉甸甸的日子，我都会感到充实而快乐！如今学校的课题依然在研究中，我继续在成长中。今后，我将投入到教科研中发奋学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。——课题之路漫漫兮，吾将上下而求索。