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浅谈多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：邓慧

[导读] 随着科技的迅速发展，在互联网普及的今天，多媒体技术越来越受到人们的重视和推广。义务教育全日制初级中学英语教学大纲中也明确要求，“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境”。多媒体技术凭借信息量大、知识范围广、获取信息效率高等特点，被大量地使用在辅助英语阅读等教学中。

湖北省襄阳市保康县寺坪镇中心学校邓慧 441604

【摘要】随着科技的迅速发展，在互联网普及的今天，多媒体技术越来越受到人们的重视和推广。义务教育全日制初级中学英语教学大纲中也明确要求，“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境”。多媒体技术凭借信息量大、知识范围广、获取信息效率高等特点，被大量地使用在辅助英语阅读等教学中。本文通过多媒体技术在初中英语阅读教学中的运用，探析如何优化初中英语阅读教学策略。
【关键词】多媒体技术；初中英语；阅读教学；教学策略
        多媒体技术应用于初中英语阅读教学中，有着得天独厚的优势，把教材中长篇单调的文字内容，通过文字，声音，图像相结合的多媒体方式，形象，生动，逼真的展示出来，不仅能提供声情并茂的生动画面，将一些难以用语言描述的信息，瞬间在学生脑海里以形象的姿态留下深刻的印象，激发学生的阅读兴趣，吸引学生积极主动参与到语言实践活动中来，而且能帮助教师节省板书等等的时间，加快课堂教学的节奏，为学生提供更多的语言实践的机会，大大提高了课堂教学的实效性。
        一、巧用多媒体技术，激发学生阅读兴趣，优化导入
　　    美国心理学家布鲁纳曾说“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。而多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生仿佛置身其中，其景其物仿佛触手可及。学生是否具备相关的背景知识以及能否及时激活这些知识，决定了学生能否理解阅读材料并获取信息。人教版初中英语阅读课中sectionA3a阅读部分和sectionB2b部分都是围绕语言知识培养学生的综合语言运用能力。教师可以利用多媒体技术辅助阅读教学，采用歌曲、视频、游戏、图片、预测、头脑风暴等多种方式导入新课，激活学生的知识储备和经验，激发学生的阅读兴趣，帮助学生进入学习状态。例如，在教学人教版九年级Unit5SectionB2b阅读篇时，教师先利用多媒体播放有关于中国传统艺术形式的图片，再播放重点介绍阅读篇中孔明灯，剪纸，陶土艺术形式的视频，创设情景，让学生身临其境感受传统艺术的魅力，激发学生阅读兴趣，使他们想要更加深入的了解这些传统艺术形式。
        学生在阅读篇章时可能会碰到生词，导致阅读活动无法顺利进行。如果教师在学生阅读前，运用多媒体技术，呈现图片、实物并结合肢体动作，结合上下文猜测等方法帮助学生理解生词，扫除生词障碍，学生阅读时将会容易很多。例如，在教学人教版八年级下册Unit10SectionA3a阅读篇时，同学们对国外很流行的yard sale(庭院拍卖会）这一现象很是陌生，为了激活大家对阅读背景知识的熟悉，教师通过媒体技术，呈现一组外国家庭庭院售卖的图片，让学生观察图片，这样学生很快就能理解yard sale的含义了，为全文的阅读减少了很多障碍。

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        二、活用多媒体技术，优化课堂阅读教学，突破难点
　　    在英语课堂阅读教学中，教师要根据教学内容的重难点和学生实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的，抽象的，不常见的，难以理解的内容变为直观的浅显的，动态的感性材料。通过多媒体技术让学生感知、体验、实践参与和合作等形式，让学生掌握语言知识，理解语篇内容，达到优化课堂教学的效果。例如人教版八年级下册unit7sectionA3a阅读篇，内容比较难，但是利用PPT给出的表格三个段落列三个表格，分别是在第一段列出登山者的危险，第二段列出登山者的成就，读一三段找文段中的比较级，表格一列，同学们很直观的知道阅读任务是什么，能很好的突破重难点。然后再利用PPT给出的思维导图将语篇的四个Wh-用导图形式呈现出来，然后让学生进行归纳，补充完整。教师通过多媒体PPT将阅读挑战任务呈现出来，帮助学生掌握语篇相关信息，同时利用思维导图将语篇的要素提炼出来，并给出支点，让学生补充支点信息，复述课文，培养学生口语表达能力以及思维能力。
        三、运用多媒体技术，在阅读中培养学生创新能力，导向正确的价值观
        善用多媒体进行阅读教学，有利于培养学生创新能力，多媒体可以很好的把所谈的阅读话题与实际联系起来，并让学生开动脑筋共同协作探究解决办法，锻炼学生口语又联系实际巩固中有创新，潜移默化的培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如人教版九年级unit13sectionA3a阅读篇Save the Sharks!利用多媒体播放鲨鱼处在危险之中的图片及视频，使学生更加理解文本内容，同时引起同学的共鸣，我们的鲨鱼处于极大的危险之中，接着让同学们就如何保护鲨鱼进行讨论，同学们提出很多可行的方法。另外多媒体为学生在阅读中正确价值观的导向也起到一定作用，使学生在理解语篇的基础上思想得到升华，感到学习与生活密切相关，为学生养成正确的价值观起到很好的导向作用，进而喜欢阅读，并自觉把阅读当成一种爱好。例如人教版九年级unit9SectionB2b阅读篇，利用多媒体展示图片根据时间线索了解阿炳的一生，播放阿炳的《二泉映月》的音乐片段，使同学们更加深入的去体验阿炳的人生经历，以及遇到困难永不退缩的精神，为自己在以后的生活中能更加勇敢坚强。
        总之，在中学英语阅读语篇教学过程中，充分利用现代化多媒体教学手段，巧设情境，合理布置任务活动，运用电脑为主的现代多媒体设备及技术，将传统教学手段与文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种手段有机结合，激发了学生学习英语的兴趣，给英语教学改革带来了前所未有的活力和生机，活化了英语阅读教学，优化了课堂教学模式。
参考文献：
[1]周颖.引导学生参与学习把课堂还给学生[J].英语广场（学术研究），2013（12）：154-155.
[2]江波. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 考试周刊， 2015（55）.
[3]黄春铭. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 中学生英语， 2014（23）.（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）
[4]肖立梅.初中英语阅读教学中思维品质的培养[J].中学生英语2018(4)