山东省济南市济阳区回河街道办事处中心小学  闫美 251400

        前言：在新的教育教学形势下，小学语文教学要围绕小学生语文核心素养的有效培养，指引小学生对语文知识进行深度学习及思考，强化小学生对语文知识进行深层次的学习及理解。在课堂教学中，教师要对传统的、滞后的教学方法进行改善，围绕小学生学习兴趣开展语文课堂教学，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，促进语文知识的内化，为发展小学生语文核心素养打下良好基础。
        一、情境化教学在培养小学生语文核心素养方面的重要意义分析
        在新课程改革形势下，小学语文教学工作开展要联系语文核心素养，指引小学生对语文知识进行更加深层次的学习及思考，有效地提升语文课堂教学效果及教学质量。情境化教学方法与语文课堂教学工作的结合，注重为小学生构建一个生动、形象的教学环境，激发小学生的学习兴趣，使小学生主动地参与到语文课堂学习及思考当中。通过开展情境化教学，一方面降低了语文知识难度，对一些抽象化的知识点进行具体化展现，加深小学生的学习及理解；另一方面，联系教学重点、难点，开发小学生的学习潜能，对小学生的想象力、创造力进行有效培养，发展小学生语文思维能力，实现小学生对语文知识点的深度学习及理解，促进小学生更加全面地发展及进步。
        二、情境化教学在语文教学中的应用分析
        围绕核心素养开展语文课堂教学，突出了语文教学的重要要求，对小学生的语文学习能力、思维能力起到了促进作用，对于促进小学生更加全面地发展及进步来说，具有十分重要的意义。联系情境化教学开展语文课堂教学，具体可从以下几个方面进行把握：
        （一）结合情境化教学，推进语文教学工作有效开展
        结合小学语文核心素养的重要内容，联系学生语文思维品质、文化传承、审美鉴赏与创造能力培养，注重为小学生营造良好的课堂教学情境，激发小学生的学习兴趣，使语文课堂教学更加有效。语文情境化教学工作开展，要围绕课堂教学目标，利用情境化教学对小学生进行有效地引导，激发小学生的学习兴趣，使小学生对语文课堂学习的重点、难点进行深度思考，对小学生语文学习能力、知识迁移能力进行培养，强化小学生对语文知识点的有效认知及理解。
        例如，在开展语文课堂教学中，教师要对情境化教学方法进行有效地把握，如联系图文结合、音乐渲染、角色扮演、视频引导等方法，为小学生创设一个生动、形象的课堂教学环境，从而发挥小学生的主观能动性，使小学生对语文知识点进行有效地探究及思考，以促进知识内化。