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浅谈小学体育教学中师生的有效互动

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：孙伟

[导读] 在教学中有两种主要的参与对象，分别是教师和学生，在整个教学环节中，这两个角色缺一不可，各自充当着重要的角色。

江苏省连云港市赣榆区城西小学孙伟 222134

摘要：在教学中有两种主要的参与对象，分别是教师和学生，在整个教学环节中，这两个角色缺一不可，各自充当着重要的角色。传统的教学模式中，教师在课堂中占据主导地位，采用传统教学模式，学生在课堂中只能被动地听讲，在课堂中教师和学生缺乏互动，长此以往，学生的学习兴趣也会逐渐丧失。尤其是在小学体育这种实践性较强的课程教学中，师生互动是必不可少的，只有教师充分地参与到课堂教学活动中，与学生融为一体，这样才能够更好地带动学生积极主动地参与到课堂中，掌握更多的体育技能，进而有效提高学生的身体素质，促进小学体育课堂教学的可持续发展。
关键词：小学体育；师生互动；策略
        一、建立平等和谐的师生关系
        教学相长，师生共进。小学体育教学着眼于学生健康快乐成长和学生的综合素质提升，通过开展各项活动，不仅提升了教师的教学技能，也培养了学生能力，更丰富了校园生活。平等和谐的师生关系是一个有效开展课堂的必要条件。所以，在小学体育教学中，教师要把学生当成一个独立的个体来看待，充分地尊重学生、理解学生，同时也要引导学生理解教师，打破传统的师生之间的障碍，教师要做到与学生平等的交流和沟通，充分实现学生的学习主体性。
        例如，在设计和安排体育课堂活动或者体育游戏的时候，教师可以在学生中展开调查，了解学生的兴趣点，以及比较感兴趣的体育游戏等。还可以与学生开一个座谈会，探讨学生对于体育课堂教学开展的看法和建议，然后教师再结合具体的教学内容融入学生的想法，这样在开展教学的时候，学生看到自己的想法被教师采用了，能够有效地满足学生的心理需求，激发学生的内心成就感，体会到被尊重的感觉。这样学生在体育课堂中也会更加积极地参与，对于体育知识的接受程度也会更好。由此可见，在小学体育教学中，教师首先要转变师生观念，和学生建立平等和谐的师生关系，注重与学生的沟通与交流，关注学生的想法，让学生深刻地体会到被尊重的感觉，这样在参与体育课堂的时候才会更加配合。
        二、创设教学情境,实现教学互动
        学生是天生的创造者，拥有着丰富的想象力，但是由于学生活泼好动注意力难以集中，就需要教师加以引导，可以根据教学内容为学生创设一个有效的教学情境，将学生放置于这样一个情境中，师生共同参与和感受，使学生在这个情境中投入到体育课程的学习中，进而实现师生的有效互动。
        例如，在向学生介绍排球的相关知识时，教师可以为学生播放中国女排比赛时的片段，让学生感受这个激动人心的氛围以及中国女排运动员不放弃的体育精神。学生在观看视频的时候内心对祖国的荣誉感不断增强，被这些运动员拼搏的精神所感染，同时也对排球有了很大的热情和兴趣。此外，学生在这个视频情境中还能够初步了解排球比赛的一些规则和技能。播放完视频之后，师生可以共同探讨比赛的相关感受，这样学生就能够充分地融入到课堂中，有效地提高了课堂的教学效率。由此可见，在小学体育教学中，教师要善于根据教学内容为学生创设一个特定的情境，让学生通过这个情境的设置融入到体育课堂中，并与教师进行有效地沟通和互动，了解对方的想法，进而帮助学生集中注意力，有效学习体育知识。

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        三、引入体育游戏，实现教学互动
        让学生形成兴趣的最重要目的，并不是为了获取更多知识，而是这个获取知识的过程，形成他们独特的感知系统、感知习惯，对之后的学习产生积极的影响。因此，教师应该越来越看重对儿童本身的研究。比如，教师自主开发课程，更重要的不是构建知识系统，而是在对儿童身体，对儿童发展的心理等特别了解基础上进行游戏设计。游戏是学生都比较感兴趣的，教师可以借助学生的这个特点，将体育教学内容设计成游戏化的形式，一方面有效地激发学生的参与兴趣，另一方面使学生在参与游戏的过程中，提高自身的身体素质。在开展体育游戏的过程中，教师也可以参与进来，与学生一起体会游戏带来的快乐，进而构建良好的师生关系。
        例如，在一次体育课堂中，笔者组织学生进行丢沙包的游戏，学生运用自己制作的体育教具参与游戏。将学生分成两个阵营，一个阵营先进入到游戏区域，由另一个阵营的两名同学来回丢沙包，砸中区域内的学生就算淘汰，淘汰完毕之后双方阵营互换位置，而笔者也参与到其中一个阵营，作为他们的一份子。这种游戏性的体育游戏有效地激发了学生的参与积极性，同时学生在参与的过程中提高了自己的应变能力以及耐力。此外，在这个过程中教师和学生融为一体，共同完成体育游戏，师生关系在一定程度上得到了增进。因此，在小学体育教学中，教师善于根据学生的兴趣点和教学内容为学生设计体育性的游戏，师生共同参与，在师生有效互动中提高学生的身体素质，锻炼学生相应的能力。
        四、传授体育技能，实现教学互动
        体育技能是学生学习体育课程需要掌握的重点知识，任何体育项目都需要学生掌握一定的技能，这样才能够更好地开展体育运动，促进学生健康成长。在小学体育教学中，教师也要注重对学生进行体育技能的传授，同时在传授技能的过程中实现师生的良好互动，教师和学生共同成长，进而提高小学体育课堂的教学效率。
        例如，在向学生教学篮球中三步上篮的动作时，先在室内课中运用一个多媒体动画向学生展示标准的动作以及注意事项等。运用多媒体动画的形式进行教学有一个优点，就是学生如果没有看懂或者没有学会就可以反复观看学习，这在一定程度上减轻了教师的教学负担。然后来到室外，根据动画的演示向学生展示了一次标准的三步上篮的过程，学生通过回忆视频，跟着老师的步伐进行模仿，逐渐地掌握了相关的技巧。
        综上所述，小学体育教师在创新课堂教学形式的过程中，要注重师生之间的有效互动，创设特定的情境和氛围引发教师和学生的参与，进而有效提高小学体育课堂教学效率。因此，在小学体育教学中，教师首先要与学生建立平等和谐的师生关系，然后根据具体的教学内容采用不同的教学策略实现师生的有效互动，进而提升小学体育课堂教学效果。
参考文献
[1]吕帅.论小学体育教学中师生的有效互动[J].科学大众（科学教育），2019(5):62.
[2]王卓君.小学体育教学中师生的有效互动方法探究[J].田径，2019(4):45—46.
[3]刘彬.师生的有效互动在小学体育教学中的作用[J].课程教育研究，2019(4):218—219.
[4]曾令.探析小学田径教学中体育游戏的有效运用[J].田径，2020(7):62—63.