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如何利用生活情境开展小学数学教学钱钰

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：钱钰

[导读] 有效的教学策略可以提高课堂效率并实现教育目标。开展情境教学，将面向生活的情境引入数学课堂，加强数学与生活的联系，提高学生在生活中的实际应用。

山东省济南市济阳区回河街道办事处中心小学钱钰 251400

        前言：
        有效的教学策略可以提高课堂效率并实现教育目标。开展情境教学，将面向生活的情境引入数学课堂，加强数学与生活的联系，提高学生在生活中的实际应用。
        1基于生活情境展开数学教学的必要性
        教育家陶行知指出“生活具有教育意义”。只有将生活的内容纳入教育过程，它才能真正显示出教育的意义。教师将学生的教学和认知的内容融入生活，指导他们将数学理论与生活实践相结合，以提高他们的综合能力。在课堂教学中将问题引入生活可以帮助学生更好地理解知识。小学生的年龄和认知能力处于发展阶段，数学知识理论性强。学习一些抽象概念应融入生活情境中，以便学生更好地理解理论内容并处理生活中的问题。同时，新课程标准明确要求小学数学教学的内容应基于学生的真实认知水平。引入生活情境可以更好地为学生创造学习环境，激发他们参与实践的热情。在探索过程中利用生活经验解决问题与陶行知所倡导的教育理念相吻合。
        2利用生活情境开展教学的优势
        2.1激发学生的兴趣并提高学生的学习效率
        数学作为具有复杂而神秘的知识体系的学科，一直是学生关注的学科。小学生思维发展仍处于低水平。由于害怕困难而容易害怕数学，这使得学习数学变得困难。数学比其他普通科目更无聊。为了避免小学生的抵制，找到合适的教学方法尤为重要。在教室中整合生活情境的方法非常有效。学生通常对在现实生活中使用数学知识感兴趣，这会引发思考。这种教学方法不仅可以为小学生创造一个轻松的学习环境，而且可以鼓励他们更好地理解数学，运用数学来达到积极学习数学的目的。
        2.2抽象化知识将帮助学生理解
        对于数学的抽象理解，小学生的思维仍处于可视化阶段，不可能快速理解不太直观的公式和图形。因此，抽象的问题需要加以解决，生活状况可以做到这一点。例如，当学习球体时，学生学习起来可能会比较困难，但是当他们与生活中的篮球和足球联系在一起时，学生很快就会发现它可以反映出什么形状可以称为球体，这非常有用让老师多教授球体的概念和性质，以有效地提高学生的数学知识和增进他们的理解力。
        2.3培养学生的实践探究能力
        今天的教育需要培养适合社会的综合型人才。只知道如何使用知识而不使用知识就无法在社会中建立自己。因此，实践能力的培养在教育领域非常重要。因此，小学数学也应侧重于培养学生的实践创新能力。比较主要基于老师的解释的传统教学方法，并使用生活场景来为小学生进行数学教学工作，可能会为学生提供更多的机会实践和探索，帮助小学生的全面发展，更好地培养学生解决问题的能力。
        3利用生活情境开展小学数学教学的策略
        3.1选择适合学生实际生活的情况
        选择生活状况时，您必须选择围绕学生的生活。

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激发学生学习数学的兴趣，让他们开始解决周围的问题，然后逐步研究数学问题，与学生的生活应该没有太大不同。要调整学生生活中的年龄差距，获得学生的认同感，让他们主动去研究和解决数学问题。例如，城乡之间的生活习惯存在一定差距。
        在创建数学生活教学情境时，教师应根据实际教学情境创新传统的教学方法，在小学数学课堂上营造良好的教学氛围，丰富数学课堂教学内容。数学课堂教学的内容，确保数学教学水平。但是，在实际的教学过程中，一些基础教师仍然使用传统的教学方法。这种教学方法本身具有单一教学形式的特征。在数学知识的教学过程中，仍采用基于教师的教学方法。相对来说，内容比较简单，书中的知识是主要的教学知识。课堂教学环境比较闷，这使得中国的小学数学教学无法达到预期的教学效果。因此，在小学数学知识教学中，必须结合学生的实际生活条件，创造与学生的实际生活条件相适应的教学环境，缩小学生之间的距离。学生和家长，营造轻松愉快的教学环境，增强学生对知识的理解，在学生生活的最底层进行教学，以帮助他们更好地理解小学数学并对基础数学有基本的了解举例来说：比如：当学生课堂上坐的凳子出现松动问题时，学生可以在凳子两个木条之间加一块木板，以提高凳子的稳定性，凳子周边的桌腿与木板会呈现三角形的结构，这种结构能够有效的增加凳子的稳定性，这种方法利用的原理就是三角形的稳定性，教师可以利用生活情景的方式对三角形的知识进行讲解，这种教学方式能够有效的提高小学数学教学的效率。
        3.2将生活状况与书籍和教科书结合起来
        生活状况不能与书本上的教学知识分开，这是对书本知识的完善。教师在教学过程中不能随意解释，必须了解学生开展教学活动必须掌握的关键知识。此外，数学知识来自日常生活，数学知识的发展离不开生活。因此，在教授数学知识时，必须转变生活，制作数学知识模型，以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学知识的教学效果，增进人们对知识的理解。数学与帮助学生感受数学知识的魅力，选择生活中的材料，确保学生能够更好地理解数学知识内容的含义，并且数学教学的效果可以满足要求规定的。教师可以将数学知识扩展到生活中，以帮助学生更好地理解数学知识的内容。例如，在日常教学过程中，教师可以支付水电费，以帮助学生更好地理解数学知识的魅力。支付水电费涉及大量的数学知识。这些日常生活中的常见任务可以帮助学生更好地理解数学知识的重要性并感受到数学知识的魅力。通过加减数字以帮助学生更深入地学习，认识到数学知识的重要性，这种教学方法还可以增强学生对日常生活的理解。在小学数学第《数的认识》章中，可以使用相关示例来增强学生对数字的理解并丰富他们对日常生活的理解。
        3.3简化的数学教学语言
        应该简化数学，并充分讲授生活中的情况，以便学生理解问题并帮助他们思考。对于低年级的小学生，老师可以对问题进行细化和清晰的解释，以使他们感到数学充满生机。现在，我国许多小学生都面临着无法有效理解数学语言的问题。小学生的理解力较差，小学数学的语言较为复杂。在进行小学数学教学时，教师应简化现有的数学教学语言。生活中的教学有助于学生更好地了解小学的数学教学知识。如今，教师所采用的教学语言更加多样化，会对学生的学习产生一定的负面影响，因此简化教学语言不仅有益于生活。建立情况可以为教师的教学工作提供更多便利。例如，当老师讲解概念课程《年、月、日》时，他应该注意简化自己的教学语言，否则会增加教学工作的难度。您可以询问学生今年是哪一年，并询问他在表达期间的习惯，这将在最大程度上引起共鸣。通过这些简单的问题和表达方式，学生可以对相关概念有更直观的理解。
        4结论
        从生活中入手，将生活情况引入小学数学课堂教学中，将数学知识与生活实践联系起来可以激发学生的学习热情，促进他们积极地学习数学知识，培养学生的实践能力，并改善数学课堂的教学效率。