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批注在小学语文阅读教学中的运用毛媚媚

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：毛媚媚

[导读] 在小学语文教学中阅读教学是重要内容，通过拟定科学规范化的阅读教学策略有助于提高学生语言能力，强化学生语文文化素养。当前较多小学生阅读思维能力受限，选取的阅读方式不合理，致使小学语文阅读教学效率较低。批准阅读是对文本内容进行深层次分析，掌握文本表达方式，理解作者思想，深刻领悟文本精髓，调动学生阅读自主性。基于此，本文章对批注在小学语文阅读教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

浙江省义乌市福田小学毛媚媚

摘要：在小学语文教学中阅读教学是重要内容，通过拟定科学规范化的阅读教学策略有助于提高学生语言能力，强化学生语文文化素养。当前较多小学生阅读思维能力受限，选取的阅读方式不合理，致使小学语文阅读教学效率较低。批准阅读是对文本内容进行深层次分析，掌握文本表达方式，理解作者思想，深刻领悟文本精髓，调动学生阅读自主性。基于此，本文章对批注在小学语文阅读教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读教学；批注；运用
        引言
        在小学阶段的教育中，不管是哪个学科，要想学好，就要有一定的阅读基础，阅读是学习其他科目和解决问题的基础。要提高学生的阅读能力，老师要起到好的引导作用，更重要的是学生自己总结和归纳。批注式阅读与传统的阅读教学大不相同，在传统阅读中，学生养成的阅读习惯对学生阅读能力的提高没有影响。
        一、批注式阅读教学的重点
        批注式阅读教学可以从学生的学习和教师的教学两个角度来分析。从学生学习角度分析，批注式阅读是一种更能体现自主学习能力的阅读方式，是个性化阅读的体现，学生可以将自己的看法和观点标识在文章当中，包括一些创新性的看法与观点；而对教师而言，批注式阅读体现了新时期的语文阅读教学思想，它注重学生独立的理解和感悟，深化了学生的阅读深度，是对传统阅读教学的突破。小学高年级学生已经初步具备了阅读理解能力，如果教师能够给学生提供广泛的阅读空间，就不仅可以保障学生阅读分析能力的提高，也能使其在课外阅读中积累知识，对于学生的全面发展和学科素养的形成都有现实作用。
        二、批注在小学语文阅读教学中的运用策略
        （一）做好课前预习，有效渗入批注
        在小学语文阅读教学中，做好课前预习是重要环节。过去教师在日常教学中仅仅是对课前预习进行全面监管，导致形式化教学问题较为严重。有较多学生仅仅是展开简单、无感的文本浏览，未能集中掌握教学主干，对阅读教学成效具有较大影响。在目前阅读教学中引入批注，让学生能结合阅读要求进行批注，一边阅读、一边理解、一边标注，能保障学生全面掌握文章主题内容，为后续课堂教学活动高效化开展提供保障。比如在《秋天的雨》教学过程中，可以让学生进行批注预习，对各类标点符号进行灵活应用，能有效标注出较多关键语句。比如通过波浪线对文章描写秋天的事物进行标注，比如“银杏”“柳树”“梨”“小喜鹊”等。通过下划线标注出较为优美的词句，比如“金色的海洋”“清凉和温柔”“油亮亮的衣裳”等。在阅读标注过程中要让学生能对各类标点符号正确应用，对各类符号合理划分，促使学生有效掌握文章大意以及优美意境，为提高语文学习能力提供动力，帮助学生养成良好的批注习惯。

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        （二）小组合作积极讨论，夯实阅读基础
        批注是每个学生对于课文的阅读体会与思考。每个学生的思路想法是不同的，即便对于同一篇文章、同一个问题，大家的看法、感受也会不同。就小学语文教学实际而言，我们应该鼓励大家多作积极探索，通过相互讨论形成更深刻的认知。例如，对于古诗词《惠崇春江晚景》，笔者希望学生能够对这篇诗歌进行审美方面的鉴赏，能够提取其中的诗词意象来感受语言文化的美。基于这样的思考，笔者让学生用作批注的方式把这首诗词中自己最喜欢的字词句标出来，并且写明自己为什么喜欢这些字词句。在大家写出批注的基础上，笔者让学生以小组的方式进行讨论互动，结合各自的批注来谈对诗歌的感受。
        （三）教授学生统一批注形式，培养批注阅读习惯
        批注式阅读在小学生阅读教学中可以起到十分重要的作用。在阅读的过程中教师需要引导同学们拿起手中的笔，将阅读过程中发现的一些不熟悉的生字词语，标记下来。对于文章中那些优美的句子和耐人寻味的部分也用笔标记下来。在标记的过程中会出现标记混乱的现象，所以为了进一步提高同学们标注式阅读的效率，教师需要带领大家统一批注的形式，用一些同学们公认的批注符号来进行标记。既方便自己的标记内容，也更加便捷的促进阅读之后师生之间的有效交流。与此同时，在统一批注形式的过程中还可以引导同学们养成良好的批注式阅读习惯，边读边划增加理解。
        （四）结合批注深入讲读，培养学生的审美鉴赏能力
        批注是学生读书体会、思维的一种记录和发散，它可以帮助学生对阅读资料的写作手法、创意风格、人物特色等进行更细致的梳理和把握。通过在一篇文章中作各种各样的批注，学生更容易对文章有一个全面的、深刻的认知。我们在组织开展批注式阅读中，会鼓励大家对自己的批注阅读体会成果进行汇总，以讲读介绍的方式来作陈述。比如，对小说《景阳冈》的批注讲读活动，学生结合自己在批注中的想法体会，对这个故事进行了生动的讲述。由于批注中对人物、故事情节已经进行了畅想和提炼，使得学生在讲故事中语句表达都非常流畅，描述的情节绘声绘色。用这样的方式，大家对文学艺术作品的审美鉴赏能力有了很好的提升，也养成了一种良好的阅读习惯。
        结束语
        综上所述，小学的学习是为以后的学习打下牢固的基础，从小学开始，老师就应该让学生养成阅读的习惯。而批注式阅读在小学语文阅读教学中具有重要作用，无论是教师还是学生都要认识到其优势。通过对文章内容的阅读和批注可以提高学生动手操作和理解能力。在对内容进行批注的过程中，教师需要对学生批注的方法进行有效指导，引导同学们能够恰当运用批注符号进行合理标注，从而积累丰富的知识，在学习过程中有所收获，便于今后再次复习和理解。
参考文献
[1]李菊英.小学语文教学中实施批注式阅读的应用[J].教师博览(科研版),2019,9(11):25-26.
[2]马梅.批注式阅读在小学语文教学中的价值研究[J].小学生(中旬刊),2019(11):14.
[3]戴淑洁,张胜男.在小学语文教学中如何做好批注式阅读[J].中华少年,2019(19):62.