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浅析初中英语教学中阅读教学的策略培养

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：张志霞

[导读] 随着市场经济全球化的发展，对于沟通能力的要求也越来越高，目前来说，英语是世界范围内较为流通的语言，所以学好英语的意义是十分远大的。但是就目前阶段来看，我国的英语教学存在着一些问题。首先是学生英语阅读基础薄弱，英语语言分析能力、理解能力较低，其次很多英语教师的教学策略存在问题，学生在阅读课堂中难以提起兴趣，集中注意力来阅读。

山东省博兴县纯化镇中学张志霞邮编256507

引言：随着市场经济全球化的发展，对于沟通能力的要求也越来越高，目前来说，英语是世界范围内较为流通的语言，所以学好英语的意义是十分远大的。但是就目前阶段来看，我国的英语教学存在着一些问题。首先是学生英语阅读基础薄弱，英语语言分析能力、理解能力较低，其次很多英语教师的教学策略存在问题，学生在阅读课堂中难以提起兴趣，集中注意力来阅读。但是英语阅读在英语教学中的地位是不可撼动的，英语阅读水平也是每次英语考试必须测试的内容，良好的阅读能力能够帮助学生进行英语其他方面的学习。在传统教育观念的影响下，当前初中英语教学中还存在一些不足，需要英语教师对此进行深入分析，并结合学生的实际情况采取有效的教学措施，提高阅读教学的质量。
        1.初中英语教学中的阅读教学存在的问题
        1.1忽略学生的主体地位
        在学习过程中，学生的主体地位是不能被忽视的，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生，在新课改中也强调，要“以人为本”，要将每一个学生看做独立的个体，尊重学生在学习过程中的主体地位。但是现阶段的英语阅读教学中，教师对于学生的主体地位理解还不够全面和深刻。由于传统的教学观念已经在教师心中根深蒂固，导致部分教师，特别是老教师对于现阶段的素质教育解读不够完善，也就造成了忽视学生主体地位的现象，这种现象在很大程度上影响了英语的阅读教学开展和发展完善。在这种课堂的英语教学中，教师的教学目标往往是更注重知识的灌输和讲授，特别是老教师，对课堂教学的时间分配不够合理，在课堂上没有给学生提供足够的阅读时间以及自学机会。有些教师，特别是年轻的教师虽然能够掌握先进的教学理念，但是由于工作经验不够，有可能会在应对教学过程中的突发状况时，无法从容解决。这种情况如果持续下去，长此以往，由于师生之间没有有效的沟通和交流，会导致师生之间的矛盾越来越突出和激烈。教师没有办法详细了解学生的实际情况，会造成教学策略不合理的情况；而学生也不能适应教学安排，跟不上进度，学习的积极性也大受打击。
        1.2教学方式单一
        随着科技的发展和社会的进步，在课堂中的教学方式已经在逐渐向好的方向发展，但是目前初中英语教师的教学方式还是较为落后，很多课堂还是继续沿用传统的教学方式。在课堂学习中，教师是学生学习的引导者，是学生能够有效学习的重要保障，承担着帮助学生解决学习中的困惑的责任。所以这就要求英语教师必须具备深厚的学科知识和较高的个人水平，课堂教学完全依靠教科书是不现实的，也是不合理的，必须由教师通过合理的教学方式融合课本知识，才能让学生真正的学到知识，提高自我。目前的英语教学中，教学方式和课堂的节奏掌握在教师手里，教师所采取的教学方法和方式，在很大程度上影响着学生对英语阅读学习的热情和学习效率，有活力的课堂教学，会调动学生的热情和积极性，让学生能够主动投入其中，融入知识，享受学习，但如果完全依循传统的教学模式，单一枯燥的课堂会让学生感觉到乏味，极大程度的打击了学生的学习热情，影响学习效果。此外，教学内容的设计对调动学生的主观能动性也是很重要的，初中阶段的英语阅读教学，主要侧重点在于基础知识的讲解和引导，例如语法、句型等，而这些内容本身就很枯燥，学生在学习的时候很容易注意力分散，影响学习效率。

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        1.3对英语阅读教学不够重视
        目前阶段，英语教师对于课堂阅读教学重视度不是很够，大部分英语教师在课堂教学的过程中，关注点都在于学生的词汇、语法知识学习，同时也会将更多的精力与时间用在这些内容的讲解上，对于阅读教学并没有给予足够的重视度。即便是有阅读活动，大多数也都是将阅读的材料进行分解，之后提炼出其中的关键词汇、语法知识进行讲解，整个过程并没有引导学生从整体上去理解文章，更不用说传授学生阅读技巧。这种情况就造成了学生的阅读能力很弱，虽然记住的词汇和语法可能很多，但是在实际运用中会出现很大的问题，对学生的英语综合素质能力提高产生了阻碍。
        2.初中英语阅读教学的有效策略
        2.1确立学生的主体地位
        目前的英语阅读教学中，教师并不能很好的尊重学生的主体地位，直接影响了学生的学习效率。针对这一问题，教师首先要做到尊重学生的主体地位，因为在教学的过程中，教与学是两个环节，这两个环节有着不同的主体，但是也是相互促进相互融合的，所以教师和学生都要认清在这一过程中自己的地位和所扮演的角色。学生作为知识内容的接受者，应当更加具备自己的思想，主动的去学习和接收知识。其次，教师是学生学习过程的指导者和引路人，要对他们进行指导和引领，受年龄和阅历的限制，学生对于很多学习内容并不能很好的理解和掌握，需要教师的引导和讲解，但是这种引导和讲解是辅助性的，不能是教师主观性的，在这个过程中要充分尊重学生在学习过程中的主体地位。最后是鼓励学生自主学习，例如讲解一篇英语阅读文章前，先让他们进行理解，对重点词汇和句子以及段落进行分析，对全文进行大致的翻译，让学生先对全篇进行阅读和大致意思的了解，对一些重点锻炼词汇进行记忆和联想，这种方式能让学生更好的融入其中，也能有效的提高教学效率和教学质量，充分发挥阅读教学的作用。
        2.2优化教学方式
        传统的教学方式单一枯燥，不能激发学生的学习热情和主动性，所以就需要优化教学方式。科技在发展，时代在进步，高科技的产物给给教育行业带来了很多方便，教学设备的不断更新和完善，让越来越多的学生享受到了电子设备带来的全新学习体验。多媒体的出现很大程度的丰富了英语阅读教学的手段和内容，因为更多的图片和视频可以被学生们所看到，一些较为抽象的词汇表达和语法应用被转换成较为直观的内容呈现在学生们的面前，教师可以通过多元化的教学方式提高学生的学习热情，让学生真正的愿意接受英语阅读教学，融入到教学过程中，这样才能达到阅读教学的目标。
        2.3转变教学理念
        积极转变教学理念，既是新课改的要求，也是提高初中英语阅读教学质量的必经之路。教师要重视学生的英语核心素养培育，在教学中先要培养他们的阅读兴趣，使其能够主动、积极参与到阅读教学活动当中，感受阅读的魅力，这样才能使他们更好地掌握英语知识，提高阅读水平。对此，教师必须从以往过分强调知识讲授、轻能力培养的教育模式中走出来，有计划、有目标地培养学生的知识获取与运用能力。
        结语：综上所述，初中英语的阅读教学对于学生的成长是十分关键的，这就要求教师们要在这个过程中发现问题、解决问题，以助于英语教学的良性发展。本文就初中英语教学中的阅读教学策略培养，通过现阶段的问题的分析，提出了解决策略，希望对英语教育行业有所帮助，让英语阅读教学发展越来越好。