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关于培养小学生英语思维能力的几点思考

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：孙佩霞

[导读] 由于生活环境决定母语无处不在，对小学生来讲，学习英语时受到母语的影响深重，难以理解英语正确的书写表达方式是很正常的。对于小学生来讲，最难得莫过于英语阅读，特别是长句子，复杂的句子，含有一词多意的单词，甚至是连句子的大致结构都没有弄清楚，更无法理解句意了。

山东省济南市济阳区回河街道办事处中心小学孙佩霞 251400

由于生活环境决定母语无处不在，对小学生来讲，学习英语时受到母语的影响深重，难以理解英语正确的书写表达方式是很正常的。对于小学生来讲，最难得莫过于英语阅读，特别是长句子，复杂的句子，含有一词多意的单词，甚至是连句子的大致结构都没有弄清楚，更无法理解句意了。在发音发面，中西方差异较大，英语发音中元音辅音特别是一些咬舌音学生都需要注意训练，小学生发音不准也是很容易犯的错误，首先应该纠正发音，然后再是句意，听和读的重要性在课改后显得更加重要了，不能像过去那种哑巴英语，懂意思但不会读，不会实际运用等于浪费了时间，学而不用有点可惜，现在的学生对比过去学英语的竞争更加激烈，生活中英语的应用也越来越多，中国对外贸易越来越多，需要运用英语的机会也越来越多。小学生很多时候对于拼写相似的相近的单词很容易混淆，词义相近的英语单词运用的语言环境不同但不会选择恰当的英语单词，这都是粗心造成的，小学生学英语不能简单地读写听说，还要会运用，在不同的语境环境中选择最合适的单词，养成西方人用词的习惯，从而形成英语学习中特别重要的语感。提到小学生的书写英语，不管是复杂的单词还是简单的单词，总有学生会拼写顺序错误，大小写错误，标点符号错误等等，只有不断的强调，反复训练，才能形成正确的书写规范。
        一、创设情境，激发学生英语兴趣
        从环境角度考虑，为小学生创造英语学习的强烈氛围。可以利用英语口语角和英语晨读等机会让小学生有更多的机会用到英语，学习英语，多听多读多写，逐渐形成英语思维方式。小学教师在上课的时候要尽量全程用英语，在没有多少学生理解的情况下再进行母语辅助解释，然后逐渐形成全程用英语教学的方式进行。从语音的角度来讲，英译汉，汉译英是最考验学生的英语思维方式的，可以让学生听句子，听短文的同时，学会一句句的翻译，从而理解中西方思维方式和语言表达的差异化，更好地理解英语表达方式，进而养成用英语思维方式来阅读和理解英语文章和英语句子。还可以让学生对比发音相近的单词，做好备课，把小学生要掌握的相近发音的单词收集起来，让学生写出英语单词并正确读出发音，让学生在对比中记住更多的单词，并找到相似发音的单词与单词之间的细微关联性和区别，实现从学习到主动思考的转变。英语的发音和中文的发音是相差很大的，对于小学生来讲，只有不断地听，不断地说，通过长时间的训练才能真正理解英语的发音规律，养成正确的英语发音习惯，进而可以提高英语的口语能力。
        二、融入游戏，丰富英语教学内涵
        从游戏的角度来讲，小学生年龄尚小，上课的专注力还不够强，如果在英语课上增加做游戏的环节小学生更乐于学习英语。设置一个情景，然后让学生前后排同学进行简短的对话，主要是让学生学会运用英语。

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运用英语单词接龙的方式从第一排第一个的学生接到最后一名学生，或者小组进行，一排学生之间进行比赛，看看哪一排的学生们用的时间更少，锻炼他们的思维活跃度，既可以看出学生们的词汇量学习的进度，还可以看出学生们的英语反映能力，帮助学生在大脑里形成词汇库。训练英语思维的重要方法之一就是训练英语单词的拆分和合成，可以让小组讨论比赛，看哪一组的学生做的又对又好。诸如此类的课间小小的英语游戏，既可以活跃课堂氛围，又可以激发学生们努力学习英语的激情，同时锻炼他们的英语思维方式，既复习了英语旧的单词，又学习了新的词汇，又串联了各种类型的词汇，在游戏中学习，学习并快乐着。
        三、结合教材，优化英语教学方式
        从英语学习教材角度考虑，现在市场上学习英语的APP、教材书、软件、学习机等等琳琅满目，培训机构也是比比皆是，对于家长和老师，都要选择真正适合学生的教材书，区分好美式英语和英式英语，不要学混淆了，更加造成小学生的英语学习负担。选择的时候也要注意选一些具备英语本土特色的原滋原味的文化特色的书籍、歌曲等等，让学生更加具备英语思维方式，眼界更加开阔，思维更加习惯英语的表达方式和西方人特有的幽默风趣，利用好经典的英语动画片，英语歌曲等等来让学生学会用英语思维方式来思考，更好的理解英语学习的特点，提高英语表达水平。儿童处在创新思维能力的风口，是培养创新思维的最佳时期。教师在教授小学生英语的时候多运用图片，图文并茂的进行英语讲解，让小学生们在各种图片所反映的场景中学会思考这个是情感表达，是道歉，是祝贺等等，还是事件讲解，按照何种顺序交代事件发生和影响，是对话，亦或是其他场景，让学生通过图片可达到自己编写对话，编写文字描述，激发他们的创作热情，反复揣摩，从而更加喜欢英语，让学生们在轻松和谐的班级课堂氛围中学习，充分发挥自己的想象力和创造力。
        四、拓宽路径，培养学生思维能力
        模仿是小孩子的天性，与生俱来的能力，让学生们学习模仿一段幽默而又风趣的英语对话场景，让小学生们在表演中发挥自己的小小编剧能力，表情、动作、腔调等等尽情演绎，教师应该在提高学生的学习能力的同时，培养学生的智力潜能，调动可以运用的工具，英语卡片、英语绘画本等等，激发学生们的想象力，不断探索英语学习的新教程，新方式，新模式，提高他们的英语思维创新能力。对于小学生理解不了多么复杂的英语知识，可以通过反反复复这种训练模式，可以固定的英语课堂教学表述，“Let’s get ready for class”“listen and do”“Who wants to try?”“great”等等固定的英语表达，让学生一上课就进入学习状态，不用每次都要中文辅助翻译一次，学生自然而然就能听懂老师下一步大概要做什么，大概要教什么了。
        五、结论
        总之，小学生接触英语尚处在不成熟阶段，提高他们的英语思维能力至关重要，运用课堂的丰富多彩的教学方法，启发他们的学习英语的兴趣，培养他们英语自主学习能力，坚持学习一门外语所具备的毅力，更好适应未来激烈的竞争。