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基于核心素养的小学英语阅读教学分析

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：李锦姬

[导读] 小学英语教学的核心素养以听、说、读、写四个环节为主导，侧重于培养小学生的英语语言运用能力、渗透文化背景和发展英语思维，新时代的背景下提升小学生的英语学科核心素养成为迫切需要解决的问题。核心素养是教育改革的重要产物，符合英语阅读教学的本质需求，小学英语阅读关系着学生词汇积累和语言运用能力的高低，为小学生今后走向社会和适应语言运用提供了机会和途径。

广东省佛山市顺德区龙江镇华东小学李锦姬 528319

摘要：小学英语教学的核心素养以听、说、读、写四个环节为主导，侧重于培养小学生的英语语言运用能力、渗透文化背景和发展英语思维，新时代的背景下提升小学生的英语学科核心素养成为迫切需要解决的问题。核心素养是教育改革的重要产物，符合英语阅读教学的本质需求，小学英语阅读关系着学生词汇积累和语言运用能力的高低，为小学生今后走向社会和适应语言运用提供了机会和途径。小学英语学科核心素养在阅读教学中表现为语言能力和思维品质的提升，优化阅读教学需要发展新型高效的教学模式。因此，小学英语阅读教学过程中教师要以核心素养为基础出发点，在丰富阅读素材和创新教学模式的过程中真正实现小学生英语综合素质的提升。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学
        随着新课程改革的深化，学科核心素养理念逐渐得到各界重视。对于任何学科的教学，教师都不应再将“唯分数”论作为教学目标，而是应致力于全面提升学生的综合实践能力。对于英语学科而言，英语阅读教学是其中相当重要的一部分，因此，教师应设计科学合理的教学方式，全面提升学生的核心素养。
        一、进行分层阅读指导，发展语言能力
        语言能力是小学英语教学的核心内容，应当摆在重要的教学地位，作为个性独特和学习能力差异明显的小学生英语整体水平高低不一，分层阅读指导考虑到小学生阅读水平的区别有利于尊重小学生的教学主体地位。小学英语实际教学中教师要尊重小学生的英语基础进行科学的层次划分，依据不同能力和水平的阅读群体给予针对性的指导和支持，以进行强化阅读指导。小学生的英语阅读能力是在长期的阅读实际中得以提升的，发挥教师的指导作用必须以小学生的实际水平为依据，从而在课堂环节设置不同程度的问题让学生思考，以真正锻炼小学生的阅读能力。
        二、强化课外延伸拓展，培养学习能力
        小学英语阅读教学应是课堂指导和课外拓展的整合，依据小学英语教材内容进行合理的延伸，旨在补充小学生必要的词汇和语法内容，为提升小学生的英语阅读和自主学习能力做好铺垫。小学英语教师在阅读指导过程中要注意阅读技巧和综合能力的培养，结合核心素养的具体要求优化课堂结构，创设小学生感兴趣的阅读教学情境，以不断充实相关内容，增强小学生的个人认知是课外拓展教学的关键所在。发展小学生的阅读能力是核心素养的本质要求，贯穿到整个阅读教学环节中，真正把兴趣激发和能力培养作为核心目标进行指导，教师也要担负起责任，推动学生全面发展。
        三、创设阅读教学情境，激发阅读兴趣
        作为一种课堂教学的必要模式，创设教学情境可以营造出良好的学习氛围，提高小学生英语阅读的趣味性和自主性是重要途径。

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有效的英语阅读教学对于提高学生的英语词汇量、扎实语法基础和增强写作口语能力意义重大，作为小学英语教师一定得担负起阅读指导责任，并进行不断的教学深化和有效指导，充分引入多媒体资源，利用图片视频的形式进行有效设计，鼓励小学生积极参与课堂实践是提升语言能力和表达能力的关键。扩大小学生的阅读量需要推动学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中学会勾画重点和收集积累关键信息，从而在英语写作和表达过程中有效应用，真正把英语学科素养作为阅读教学的重点内容进行教学优化。例如，依据课堂教学内容进行环境创设考验小学英语教师的专业素养，灵活调整教学方式需要结合小学生的阅读实际情况进行指导。
        四、积极预测，提升学生思维品质
        思维品质是核心素养理念教学中一项非常重要的内容，思维品质的提升在于一个“巧”，这需要教师精心设计教学目标和教学方式。对于小学阶段的学生而言，其认知水平有限，要想提升其思维品质，教师应注重培养学生主动思考的能力，适当锻炼他们的逻辑思维。而对于英语阅读教学而言，积极预测有助于启发学生思维，开发学生智力，提升其想象力和联想力。在实际教学中，教师可以借助图片、视频、关键词及问题导向，引发学生的联想，使其通过这些内容获得文章的部分信息。积极预测不仅可以激发学生主动思考，还可以引导他们快速进入学习状态。
        五、分层学习，提升学生语言能力
        语言能力是英语核心素养教学的重中之重。由于学生的语言学习能力各不相同，教师在教学设计时应从整体出发，所设计的教学目标应符合所有学生目前的能力水平，也就是说教学目标的设计要有层次感，有难有易，有简有繁，让每位学生的英语能力都能得到锻炼。所以在英语阅读教学中，教师要分层设定教学目标，加强教学的针对性，确保每个层次学生的英语水平都能得到提高。在英语阅读教学实践中，教师可以根据学生的能力水平设置不同难度的问题。
        六、拓展训练，提升学生学习能力
        小学英语阅读教学离不开课外拓展，由于教材的内容有限，课堂上的内容虽然能够满足学生对知识的基本需求，但是如果要想进一步提升学生的英语学习能力，教师就必须加强课外阅读训练。课外拓展训练不能一概而论，阅读什么样的内容、设置什么样的问题需要教师进行巧妙的设计。在信息化高度发展的今天，计算机、手机等都可以成为学生获取知识的工具。在课外阅读拓展作业的设计上，教师可以适当地让学生借助多媒体设备进行学习，这一方面可以加大英语的学习范围，另一方面可以更好地提升学生对英语阅读的理解能力。
        总而言之，基于核心素养对小学生进行英语阅读教学有利于培养小学生的语言能力和逻辑思维能力，发挥小学英语教师的指导作用，体现在优化课堂结构和调整教学模式之中，真正把核心素养作为教学的出发点，有利于实现小学生综合素质的提升。
参考文献
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