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引入信息技术元素?提升小学英语教育教学质量

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：高霖

[导读] 随着信息化时代的到来，信息技术对每个行业的影响日益加深，通过信息技术能够方便快捷的解决很多问题。将信息技术元素融入到小学教育中，可以提升小学教学教育质量，通过信息技术提高学生对课堂的专注度，形成多元化、高效率的英语课堂。本文将对引入信息技术元素，提升小学英语教育教学质量进行讨论。

湖北省黄冈市蕲春县漕河镇李嘴小学高霖 435300

摘要：随着信息化时代的到来，信息技术对每个行业的影响日益加深，通过信息技术能够方便快捷的解决很多问题。将信息技术元素融入到小学教育中，可以提升小学教学教育质量，通过信息技术提高学生对课堂的专注度，形成多元化、高效率的英语课堂。本文将对引入信息技术元素，提升小学英语教育教学质量进行讨论。
关键词：信息技术元素；小学英语；教学质量
        引言：如今全球化观念已深入人心，国家与国家之间的联系愈发亲密，学习韩语、日语、法语等不同小语种的学生日益增加，而英语作为学生在学习阶段必修的一门课程，更是体现了其重要性。正如普通话趋向世界化，英语作为国际官方语言之一对于学生今后发展有着不可磨灭的作用，许多行业要求面试者拥有英语专八，高分雅思等条件，因此在小学阶段奠定好学生对英语的基础，是现如今小学英语教育教学重要发展方向。结合信息技术的发展，实现小学英语课堂的多元化，提升小学学生的英语素养。现就如何引入信息技术元素，提升小学英语教育教学质量做以下阐述。
        一、小学英语教学的重要性
        社会的信息化，全球化，标志着英语将成为学生步入社会，寻找工作时的敲门砖。由于经济全球化，各个领域面对的客户趋于国际化，能否进入高层次的工作行业，取决于是否精通一门外语。“九层之台，起于垒土”，“合抱之木,生于毫末”，基础对于每一件事都起着决定性的作用。现如今许多家庭在学生幼稚时期，就积极培养学生在外语方面的素养，送往国际幼稚园。针对大多数学生，掌握英语这门学科，应从小学阶段开始培养。学生在小学阶段处于脑力发育旺盛时期，对新知识的求知欲极强，面对复杂困难的内容也能很快消化。小学英语教育可以最大化的利用学生在思维、记忆、知觉等方面迅速发展的特性，培养学生的英语素养，综合发展，让学生养成良好的英语习惯，形成英语语感，坚固学生英语基础。
        二、小学英语教育教学融合信息技术元素具体方针
        （一）增加视觉冲击，增强学生学习兴趣
        在小学教学中，由于教师教学思想不够与时俱进，导致教学过程单一，教学质量低，学生学习效率不高。通常教师为了降低工作难度，在教学过程中一味的照本宣科，课堂气氛沉重，学生态度消极。就算学校提供可使用的多媒体设备，教师也会图方便对其置之不理，仅仅通过课本对学生进行知识讲解。导致课堂内容一成不变，学生对英语学科的学习积极性降低。针对这种情况，教师应转变思想观念，跟上时代的脚步，将课堂变为活跃的学习天地。通过播放英语相关视频，增加对学生视觉上的冲击，提高学生对英语兴趣度，同时加强学生对英语知识的记忆与理解。例如，在学习“钢琴”、“房屋”、“俄罗斯娃娃”等单词时，播放“爱探险的朵拉”，通过视频中简单有趣的故事画面帮助学生理解和学习相关单词，由于视频中重复多次的单词朗读，可以更帮助学生更深刻的记忆单词。同样，现在十分火热的“小猪佩奇”英语版动画片，仍然对学生在学习英语口语方面有着极大帮助，利用下课时间或者上课五分钟播放一集，能够让学生快速进行学习英语的氛围中，同时帮助增强学生对英语的学习兴趣。

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        （二）添加情景演绎，提高学生参与度
        学习知识不一定只能通过对课本知识讲解，许多知识即使能够理解但无法发挥作用。在学习英语时，强调学生会读会写，激励学生勇敢开口。语言类学科讲究的便是会说，如果只是拥有英语知识能力，无法开口与他人交流，那么即使学的再好也无济于事。小学阶段的学生活泼好动，在语言方面也显得更为积极，由于心智单纯正是大力培养语言能力的好时机。正如，小学最开始学习的“Nice to meet you.”，“I’m fine Thank you.”被学生牢牢记住，是因为在学生学习了这句对话之后频繁使用，以至于牢记于心。那么当学生在学习小学三年级“colours”一课时，教师可以与学生进行互动游戏，如：用彩色纸对应相关颜色，背后写上颜色的英文，先带领学生学习颜色基础知识，利用直观的彩纸帮助学生更清晰的认识颜色及英文。在学生掌握好不同颜色的英文后，进行现场游戏，在多媒体上播放很多颜色，每个颜色代表不同的学生，然后老师设置随机滚动的颜色，然后抽一名学生，指出班级学生中带有红色的衣服，让其说出颜色的英文并拼写，回答正确可将之前实例的彩纸赠送给学生。由此达到学生在课堂的参与度，专注力，赋予课堂生动的氛围，同时利用多媒体还能制造出一种游戏的紧张感，让学生更加专注于学习。想要学生勇于使用英语，需要教师引导学生进行情景演绎，在学习小学四年级“School life”时，教师可以让学生进行两分钟的情景演绎，学生之间可以通过演绎上下学的情景进行简单的口语交流，如：“What have you learned in school today？”“Today I learned piano at school.”不用刻意要求学生使用多么难的语句，只需要提升学生口语能力，提升学生在英语口语方面的自信心。
        （三）丰富教学方式，扩展学生知识范围
        如今国家对学生的教育重视程度增加，家长与学校对学生学习要求严苛，学生长期处于高度紧张，压力重大的情绪中，很容易导致学生精神状态不佳，严重甚至出现极端思想。因此，无论是家长还是教师，在教育学生学习时，应适当给予放松时间，达到学生劳逸结合。例如，教师在完成教学内容后根据学生表现给予适当的奖励，一部电影，一首歌等不失教学规则，不过度活跃学生的前提下，放松学生心情，有助于更高效的学习。同样，对学生的课后作业也可以不拘泥于单词抄写，短文背诵等单一枯燥的形式，可以让学生以英文的方式叙写日记，帮助学生运用英语知识，同时当遇到不会写的英文时，主动学习查阅相关资料，扩展知识范围，提高学生学习自觉性，主动性，学会解决困难。
        三、结束语
        通过运用信息技术能够丰富学生学习内容，提高英语教育教学质量，科学合理的将信息技术融入小学英语教学教育中，极大程度的改变小学英语教育现状。时代在不断前进，与之相应的在教学过程中教师需摒弃旧时观念，将信息技术结合到小学英语教育教学实践中。利用信息技术带来的高效性、便捷性、科学性，培养学生的综合英语素养，提高小学教育教学质量。
参考文献：
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[2]王志红.浅谈在小学英语教学中如何激发学生阅读的兴趣[J].考试周刊,2021(19):87-88.
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