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小学语文教学中培养学生语感的策略分析

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈霞

[导读] 在各种各样汉语知识综艺节目出现以后，社会出现了一股汉语学习的热潮。新课标背景下，语文教学必须重视学生的语感能力培养。我国教育家同样意识到了语文教育重要性，明白语文人文价值。语感的训练是语文教育中很重要的内容，语感训练需要学生在日常学习中不断对话、交流。

新疆维吾尔自治区沙湾市第四小学陈霞

摘要：在各种各样汉语知识综艺节目出现以后，社会出现了一股汉语学习的热潮。新课标背景下，语文教学必须重视学生的语感能力培养。我国教育家同样意识到了语文教育重要性，明白语文人文价值。语感的训练是语文教育中很重要的内容，语感训练需要学生在日常学习中不断对话、交流。语言文字训练核心便是语感训练，学生在语文知识学习中，转化形成语感能力。教师必须做好语文知识教学方式的合理性设计，利用大量练习帮助学生形成语感素质。
关键词：小学语文；教学方式；语感培养；教学策略
        前言：语文学习对于学生的语感能力有一定要求，在语文素养中，语感是很重要的部分。语感教学一直是小学语文重中之重。教师教学期间可以利用古诗词、经典名著的品味、朗读过程，配合生活化教育方法，带领学生走进语言，利用语言的同时形成语感能力。
        一、语感概念与带给学生的内心活动影响
        （一）语感概念
        在语文学习中，语感是非常重要的能力。基于字面意思理解，所谓的语感指的是直觉理解语言的能力，即核心是直觉与理解。当然从别的角度也可以对语感概念进行解释。不同学生面对同一句话的时候会出现不同的理解[1]。语感说的是学生的语言敏锐度和文字使用能力。在使用语言的时候，需要一定的经验，学生在使用语言的过程中经验转化为习惯，这便是语感。
        （二）语感引起的心理活动
        在学生掌握和形成属于自己的语感以后，面对语言的时候就能理解奥妙，走进语言的世界之中，形成不一样的精神感受。理解语言精髓，需要具备直觉性和理解能力[2]。而语感恰好满足和兼顾了二者。利用语感能力，就能了解对方表达的意图，收获语言乐趣，感受美好世界。语感作为一种特殊思维，并没有直接参与到语言分析当中，是语言世界和学生之间的特殊性联系，表现为对语言作品的习惯性反应，属于无意识反应的一种。简单的说，即听说读写习惯。以学生内心活动以及语言经验表达自己的诉求和感情。学生语言修养和语感能力有着密切的联系，是比较迅速和直接的感悟，是下意识反应行为。
        二、语感培养意义
        社会活动离不开人与人之间的交往与交流。人们在交流交往期间会产生复杂心理活动。语感表现的是对语言文字基础的理解，属于任何人之间交流的重要能力，完成了心与心的交流。人们使用语言表达自己的情感、需求与思想[3]。人们从语言的开头便能猜测到语言整体结构和结尾内容含义。从某些角度来看，语感反应的是学生语言综合能力。小学阶段作为教育的基础环节，素质教育需要重视学生语感能力培养。

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        三、小学语文学生语感能力培养构思
        （一）大量阅读培养语感能力
        学生在阅读的过程中，感官能力得到了充分锻炼。学生在阅读中，用心记忆和理解，用耳朵听，用嘴说，将文字变成直接感官。不同的人面对同一句话有着不同的理解，从不同的角度听与读，利用不同的方式练习，学习知识，是学生语感训练基本方式。正所谓书读百遍其义自见。自古以来我国的语言文字便非常在意结构和内容的严谨、逻辑和音韵、意境。语文教学期间，教师需要为学生提供相应的空间和环境，让学生多读书、读好书、认真读书。按照学生情况，推荐相应的阅读内容。让学生在分角色朗读、部分读、整体读、默读与复读中掌握知识。在读的过程中掌握与理解知识，按照大纲内容学习知识点。
        （二）层次性阶段性写作
        语感能力反映在听说读写，语文教学中，教师显然不能只在意阅读。阅读过程的积累比较方便，其他能力的积累相对来说难度要大一些。人们常说好记性不如烂笔头。教学期间，阅读环节教师完全可以让学生自行摘抄和记录遇到的各种有趣句子，积累语言文字和语感。不同时期学生能够写出不同的内容。所谓的层次化写作指的是不同阶段学生写出不一样的格式和结构，教师需要按照学生层次情况设定教学计划，让学生学习知识。比如五年级的习作任务是《我的心爱之物》，考虑到此时学生已经积累了多年的写作经验，所以写心爱之物的时候完全可以让学生大胆创造。心爱之物，关键的是心爱、物，物不局限于物品，还包括想法、动物等内容。三年级写作任务《写日记》，因此时学生年龄小，阅历不丰富，教师只需要让学生完整记录一天经历了什么事情即可，不要求写出多么华丽的词藻和动人的情节。
        （三）多听多说
        听说读写中，听和说也是很重要的学习活动。教师需要鼓励学生，让学生大胆尝试创造，根据学生的兴趣特点以及语文知识要求，安排学生参与到相应的对话，甚至是表演。在表演、辩论赛一类的活动中，渐渐养成语感能力，理解他人所传达的含义。
        结语：语文教育必须重视语感能力培养，本文对于语感的理解集中于在听说读写中训练。语感对于学生的内心世界影响非常明显，语感反映的是学生语文能力水平。教师需要按照学生情况选择合适的语感教学策略和方法，帮助学生积累知识，掌握学习技术。教学期间应肯定传统方法优点的同时，意识到其问题，做好教学模式改进。
参考文献：
[1]包秀娟.小学语文教育难点与创新分析[J].文化产业,2021(05):126-127.
[2]韩芳.小学高年级语文批注式阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):51-53.
[3]马国英.如何利用故事提高小学语文教学效率[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):75-77.