信息化教学在人教版《PEP》小学英语教材中的实践--中国期刊网

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信息化教学在人教版《PEP》小学英语教材中的实践

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈思思

[导读] 如今，随着社会的大力发展，信息技术也得到了广泛的使用，尤其是在教学工作中。通过在小学英语中充分利用信息技术，对生动有趣的教学资源进行整合，能调动学生的眼耳口鼻，激发他们的学习积极性。笔者对此进行了分析，具体如下。

温岭师范附属小学陈思思

摘要：如今，随着社会的大力发展，信息技术也得到了广泛的使用，尤其是在教学工作中。通过在小学英语中充分利用信息技术，对生动有趣的教学资源进行整合，能调动学生的眼耳口鼻，激发他们的学习积极性。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：信息技术；小学英语；人教版；实践
        一、利用信息技术设置生动有趣的教学情境
        小学生的特点是活泼好动，喜欢新鲜事物，所以教师要改变过去的教学模式，通过利用信息技术来设置生动有趣的教学情境。多媒体资源集视频、图片、音频为一体，具有一定的趣味性，能全方位调动学生的视觉和听觉，激发他们的学习兴趣。
        比如在学习三年级“My body”的内容时，为了促使学生熟记单词touch、nose、eye、ear、face、head、hair，教师可先用多媒体设备展示出一只“Teddy bear”，询问学生：“who’s this？”学生们纷纷回答：“this is Teddy bear.”然后教师可以对着大家说：“Teddy bear，touch your nose，please.”于是屏幕中的Teddy bear真的摸了摸自己的鼻子，并大声的说：“This is my nose，I have a small nose.”同时，屏幕要再次重点展示单词“nose”。然后教师再用同样的方法使学生记住eye、ear、face、head、hair等单词，并且让学生跟着一起大声的朗读句子与单词，使得他们了解句子的结构、词组的表达方式。这种逼真而有趣的教学情境，促使单词的音、形、义结合在一起，激发了学生的学习兴趣。
        二、通过信息技术提升教学内容的展示性
        先进的信息技术具有多元化的功能和丰富多样的教学资源，教师要充分利用先进的信息技术，提升教学内容的展示性，加深学生对知识的了解程度。同时也突出其中的重点与难点，化枯燥为生动，强化英语教学的效果。
        比如在学习五年级“what are you doing”的内容时，其中的重点和难点是现在进行时的用法。于是在上课时，教师以rain（下雨）、snow（下雪）、run（跑步）当做案例，设计动画的内容，而且配以文字。先为学生展示出动画片段：在下雨天，女孩打着伞快速的跑进学校，并展示出句子“It’s raining，the girl is runing.”紧接着再展示出第二个动画短视频：下雪天，男孩在雪地里跑着，天上飘着雪花，并且在视频中展现出单词“snowing”、“running”等，让学生了解现在进行时的句型结构和用法。同时也要通过图文并茂的形式，展现出其他的一些生活情境，比如“reading a book”、“doing the dishes”、“cooking dinner”、“drawing pictures”等等，让学生了解“I am＋动词ing形式”。这种形象生动的教学模式，极大的丰富了内容，同时也方便学生对语法知识进行掌握。

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        三、通过信息技术来展示学生的主体地位
        小学生的好奇心非常强，而且也正是乐于分享、善于表达的年龄。所以教师要根据学生的身心特点和认知结构，利用信息技术来辅助开展英语教学，将英语和学生的实际生活进行结合。为他们提供展现自我和交流、表达的机会，发挥出学生的主观能动性。
        举个例子，在学习三年级“Happy birthday”的内容时，这一课有很多食物类的单词，比如“Hotdog”、“chicken”、“tea”、“milk”、“salad”、“juice”等等。不能采用死记硬背的方法，可利用图片处理工具在食物图片上标注单词名称，而且也可以配备单词发音，促使学生一边看图片，一边跟着读单词。为了帮助学生记忆单词，教师还可以展示出没有单词的图片，促使学生根据图片中的食物来猜测和背诵单词。在调动了学生的学习积极性之后，教师可拿出提前准备好的食物图片以及单词图片，开展“找朋友”游戏，将“食物”与对应的单词连接起来，比如“hamburger”—“汉堡包”、“salad”—“沙拉”。学生在轻松愉悦的氛围下找到了“朋友”，也记住了单词。这样一来，也极大的提高了英语教学效率。
        四、利用信息技术拓展英语教学的深度
        网络信息技术具有优化处理的作用，其中的教学资源包含了诸多的信息量。其可为学生建立具体而形象的学习氛围，促使他们在边听边看中，对英语知识进行潜移默化的感知，从而拓展延伸英语教学的深度与广度。
        比如在学习五年级“My week”的内容时，教师可先为学生播放英语对话的短片，促使他们了解英语中的星期。A：“what do you have on Monday？”B：“I have an art class，do you like pictures？”A：“no，i don’t like it.”然后再开展这一课的教学活动，让学生跟随多媒体中的内容来记忆周一到周日的几个日期单词，并且反复朗读，以此来造句。同时也要对课堂进行拓展，让学生们采用不同的星期日期来开展对话练习。将他们分成不同的小组，随意选择一个日期，询问对方这一周的活动安排。每个小组都要上台来演示和练习对话，促使所有学生都积极的参与到其中来。最后，为了增加学生的知识面，教师可以为学生介绍关于中西方星期开始的差别，以及星期的来源和星期日期的文化习俗。从而帮助学生巩固旧知识，拓展他们的视野。
        六、结束语
        信息化的英语课堂，会促使课堂资源的获取更加简单方便，教学进程也得以加快。所以在新的时代背景下，教师要积极的转变教学理念，通过信息技术来对教学进行辅助，提高英语教学的效率，达到素质教育的最终目标。
参考文献：
[1]赵秋静. 互联网背景下小学英语翻转课堂的教学问题与对策研究[J]. 校园英语,2020,(45):233-234.
[2]党琴. 核心素养背景下的小学英语信息化教学初探[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(10):220.