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小学美术教学中美育的渗透策略分析

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：蔡君

[导读] 随着社会不断的发展，小学教育越来越被社会关注，教育要从娃娃抓起，要让小学生在学习过程中，自身综合能力得以培养，不仅能学习到文化知识，还能从思想和行为上有更高层次的提升。以前美术学科在小学教育阶段，没有得到应有的重视，学生受教师的影响，把关注点都放到的学习应试学科上，极大的影响了学生创造力和艺术思维的发展。

新疆维吾尔自治区沙湾市第四小学蔡君

摘要：随着社会不断的发展，小学教育越来越被社会关注，教育要从娃娃抓起，要让小学生在学习过程中，自身综合能力得以培养，不仅能学习到文化知识，还能从思想和行为上有更高层次的提升。以前美术学科在小学教育阶段，没有得到应有的重视，学生受教师的影响，把关注点都放到的学习应试学科上，极大的影响了学生创造力和艺术思维的发展。在美术的教学中，把美育的理念融入教学生，能有效的帮助学生提升对美术的认知和兴趣。
关键词：小学美术；美育；渗透策略
        前言：美育教育是教学过程中，要求教师不断的培养学生主观意识，让学生能对没有清晰的认知，爱好美，并且有自己的想法和能力去创造美，这样一些教育的过程。同时美育对学生综合能力的提升，是不可或缺的教育方式。在素质教育的今天，美术教师不能在单纯的讲解美术基础知识和绘画的方法，要从学生的学习状态、学习心理、学生灵感激发、学生美术创作等方面综合进行讲解，帮助学生系统的改善学习思想，提升学生对美术学习的重视程度。
        一、创建教学环境提升学生对美育的理解
        传统教学理念持续时间比较久，让教师、家长和学生在思想上形成了固有的印象，只看中考试的学科，对美术的学习没有足够重视。很多家长认为学习美术比较浪费时间，并且在以后工作和生活中用处不大，这样的思想也一直影响学生的向法，逐渐美术教育在小学阶段得教学质量就越来越差。新时期的教学阶段中，教师要积极地改善学生这样的思想，多与家长沟通，让家长在家庭教育中，给学生树立正确的判断标准，让学生对美术的学习有正确的认知，通过培养学生的想象力和创造力，也能帮助学生提升文化课的学习水平[1]。有句古话说：三百六十行，行行出状元。这句话在现在的社会更适用，在小学时期就激发学生多方面的学习兴趣，这样在以后的学习中，学生才会明确自己真正喜欢的东西。教师要在教学过程中，通过美育的引导模式，对学生展开教学，帮助学生更好的运用所学习的知识，从教师的讲解方式出发，充分的在学习中体会美的存在，体会在不同的学习方式中去感受美，欣赏美，提升对美术作品的独特感知力。
        二、有效结合教学内容强化对美育的渗透
        小学生对美术的欣赏能力比较薄弱，教师要在教学中，侧重去引导学生去感受美，通过美育的观念去不断的提升学生的艺术想象力。美术的元素中，素材比较重要，教师在讲色彩的时候，通过美育方式引导，可以让学生通过不同色彩的图画，去描述内心的感受，逐渐的提升在之间层面对美的欣赏[2]。

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小学生的美术基本是以绘画为主，教师可以在发部分绘画的作品和课业中找到一些作品，让学生去观看，让学生试着去描述场景和作者内心的感受，逐级加深对艺术的探究。最后教师要根据讲解的内容进行绘画，充分的表达自己的想法，让学生能在学习的过程中，不断的强化自身的绘画能力，提升学生的创造力。
        比如，教师可以先拿一幅《蒙娜丽莎》让学生去欣赏，教师可以引导学生，从不同的角度去欣赏美，学生会从主人公的笑容中，感受恬淡和安静，也有的学生会从发式和服饰是欣赏，感受当时西方的文化，还有的学生会想象，作者是在什么背景条件下作画的。每一个学生每一种思维，教师要从学生的表达中充分感受学习的乐趣，通过教师的教学引导让学生能在学习过程中，体会不一样的美术知识，并且逐渐有了自己的见解。
        三、基于美育的学习提升学生美术实操练习
        教师不能在课堂上一味的帮助学生讲解美术知识，要在一点的时间去锻炼学生实际的绘画能力，让学生运用所学的知识去实践，通过自己的想象力去创造属于自己的作品，这才使美术教学的终极目标。学生在学习中不能单纯的知识吸收知识，这样永远不知道，自己学到了多少，不仅要学习欣赏美，还要逐渐去创造美，这样才能提升对美的感悟[3]。美术的学习能力，去要学生和教师双方的努力，奠定好基础，然后再学习，这样学生才能有内容发挥，才能知道从什么方向找灵感，最后创造出自己的作品。
        比如，教师可以让学生画一幅教师的肖像画，这个题目学生会比较熟悉，本身学生对教师比较了解，在上课的过程中，会经常与教师进行交流，印象比较深。这样学生在绘画的时候，就能充分发挥想象力，从教室不同的表情和穿着上入手去进行绘画。当然学生是需要鼓励的，教师要在学生创作完之后，要不断的从优点进行表扬，然后再进行完善指导，逐渐提升学生绘画自信心，也能提升学生对美术的感悟，也能对教师的美育思想有更深层的理解。
        结论：综上所述，教师要在教学中以学生为中心，通过对学生的心理和学习兴趣的研究，制定教学计划。教师要在思想上摆脱传统的单一化教学的思想，对学生实行全面的素质教育，让学生能在学习的过程中，逐渐强化自身的知识储备，丰富灵感来源，在教师的指导下，充分发挥自己的想象力和创造力。小学美术是教学的基础阶段，教师要把引导工作做全面，这样才能帮助学生，在艺术的发展道路上越走越远。
参考文献：
[1]严孜霞.落实小学美术教学中“立德树人”的实践与反思[J].当代家庭教育,2020(35):166-167.
[2]陶香志.农村小学美术学科美育渗透路径研究[J].智力,2020(34):19-20.
[3]李艳妮.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].新课程,2020(47):96.