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初中信息技术教学中小组合作学习的策略研究

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：夏凌

[导读] 现在是信息技术的时代，在新课程改革与素质教育的要求与指导下，初中信息技术教学作为义务教育的一门科目，受到了越来越多的关注与重视，提高信息技术教学质量是教师关注的重要内容。通过小组合作学习，极大程度的调动学生参与教学活动的积极性，培养学生团队意识，提高自主探索能力，达到共同提高。

重庆市武隆区实验中学夏凌

摘要：现在是信息技术的时代，在新课程改革与素质教育的要求与指导下，初中信息技术教学作为义务教育的一门科目，受到了越来越多的关注与重视，提高信息技术教学质量是教师关注的重要内容。通过小组合作学习，极大程度的调动学生参与教学活动的积极性，培养学生团队意识，提高自主探索能力，达到共同提高。
关键词：小组合作学习;信息技术;教学方法;
        引言：小组合作学习是一种新型的教学模式，并且经过实践证明其教学效果较好，初中信息技术教师在这样的基础上积极使用该方法设计教学活动，改善信息技术教学氛围，使学生沉浸在信息技术的学习环境中，有利于提高学生信息技术素养，使其符合社会发展中对人才的基本需求。
        一、初中信息技术教学现状
        （一）受传统应试教育观念的影响严重
        在最近这些年，随着教育改革进程的不断推进，素质教育的受重视程度正在与日俱增，培养高素质人才已经成为教师需要完成的主要教学目标。然而，迄今为止，很多教师却依旧没有跳出传统应试教学观念的束缚，现在很多学校以及教师更多还是将重心放在了培养学生考试成绩方面，缺乏对信息技术教学的重视，造成信息技术课程占比严重不足，甚至出现课程被随意占用的情况。
        （二）教学方法内容滞后
        到现在为止，很多初中信息技术教师在知识教学过程中，还有着不知道教什么、怎么教学的情况存在。实际上在互联网信息时代，很多学生已经初步具备了一定的信息技术应用能力。但是，因为存在地域差异，再加上教学设施存在缺陷，所以教师很难完成教学目标以及标准的准确把握；教学体系也存在缺陷和不足，导致教师在知识教学过程中，更多还是以自身为主体展开知识的填鸭教学，教学内容也比较滞后，极度枯燥乏味，学生只能被动学习，导致学生逐渐失去学习兴趣，预期目标难以实现。
        二、小组合作学习在信息技术教学中的开展
        （一）布置合作学习的任务
        当前，为了使每个学生群体明确协作学习的任务和目标，教师应注意根据教学内容提出协作学习任务，以便所有学生群体都需要一起收集和制作图片，并介绍收集的材料进入课件进行演示。

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协作学习的工作以课件的形式呈现，一旦每个小组的成员对协作学习的工作一目了然，他们就会积极参与教学以完成小组中的任务，从而调动学生的热情和兴趣。同时鼓励每个小组的学生一起合作。完成协作学习工作，逐步提高学生的协作能力，培养学生的团结意识。因此，除了讲解课程内容外，教师还应利用剩余的教学时间来指导学生进行协作，并让学生一起完成协作学习中的任务。每个小组成员明确说明自己的职责和需求后，他们便开始将工作分为几组。完成工作不仅动员了所有学生的积极性，而且认识到学生需要在协作过程中实现清晰的分工，团结与合作。有效完成协作学习的任务。学生说完这些之后，他们将在劳动和协作领域更加活跃，然后，他们将联合起来，首先收集资源，然后与成员合作设计小组中的课件，促销视频，文字和图像。在整个过程中，学生团结协作，积极协作，并主动完成分配的任务。提高学生完成任务的能力。
        例如，在整合多媒体作品图像的教学过程中，教师可以分配相关的学习任务，让学生分组讨论，然后让学生完成相同的任务，从而帮助学生获得独立探索的能力，而同时鼓励学生参与和激励学生也可以达到目的。一般来说，在老师分配任务之后，学生应该首先尝试将图像整合到作品中，然后再对其进行调整，以使插入的图像与作品融为一体并与作品融为一体。在这方面，在小组学习过程中，要求学生首先讨论作品的整体风格，然后根据作品的风格搜索图像。在调试过程中，还需要进行小组讨论，以有效地完成学习任务，从而确保完成工作的整体风格和内容协调的敏感性的统一。
        （二）对小组长加强培养
        即使在同一个班级里，学生的信息技术水平都不相同，一刀切的教学方式已经不能高效的开展课堂教学，如基础好的学生“学不饱”，基础弱的学生“学不会”等情况。教师可以针对这一情况进行分组，每组成员都有不同层次的学生，成绩好的学生担任小组长，指导组员学习。教师在课前对小组长进行知识点拨，确保小组长掌握本节课程要点，应运用怎样的指导语言辅导组内成员学习。同时还要指导小组长乐于助人、耐心奉献、不骄不躁，善于观察成员的反应，与教师及时交流。比如，在利用Excel表格进行数据处理中，函数（sum/max/min）格式、函数参数正确使用与修改是教学重点，教师要提前指导小组长学习函数计算关系与使用方法，注意参数的格式与符号的使用，熟练掌握，在小组合作学习时，确保全部学生能够顺利完成函数上机操作。
        有效的进行小组合作学习利于发挥集体智慧，培养自主探究能力，促进学生主动学习。教师要在实践中不断摸索、总结、反思、创新，发挥小组合作学习的最大价值，不断提高信息技术教学质量。
参考文献：
[1]许清香.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J].学苑教育,2019(3):21.
[2]李纯.小组合作探究学习模式在初中信息技术教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017.
[3]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术,2017(5).