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语文教学中如何关爱缺失亲情的孩子

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：吴书庆

[导读] 小学语文教学中实行情感教育对于小学生的情感的激发，思维的发散等多个方面都有着十分重要的作用，因而，对于小学语文教学中的情感教育实施策略研究是十分有必要的。我国小学语文教育领域虽然对情感教育的实施策略方面进行了一定的研究，并且其研究应用在实际的语文教学中也起到了很大的作用。

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摘要：小学语文教学中实行情感教育对于小学生的情感的激发，思维的发散等多个方面都有着十分重要的作用，因而，对于小学语文教学中的情感教育实施策略研究是十分有必要的。我国小学语文教育领域虽然对情感教育的实施策略方面进行了一定的研究，并且其研究应用在实际的语文教学中也起到了很大的作用。因此本文就上述论点对小学语文教学实施情感教育模式，对缺失亲情孩子的教学模式进行分析。
关键词：语文教学；关爱分析；缺失亲情；教学研究
        引言
        小学新课程改革提出了新的课程目标——情感教育。小学语文不但是小学教育阶段最基础性的工具学科，同时还是进行情感教育的重要领域，它蕴涵着丰富的情感内涵，是情感教育相当合适的载体。以人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验小学《语文》教科书 1 至 12 册”为例，这套教材中含有人与自然、人与社会、人与他人、人与自我等等情感教育因素。
        1.情感教育的概念界定
        《心理学大辞典》将情感定义为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的相对稳定的态度与体验”。在本质上而言，情感是一种态度体验，其不仅可以体现出个体乃至社会的文明水平，还代表着人类文明的进步与升华。所谓情感教育，通常是指教师针对具体的情感目标而开展的一系列相应的情感教育活动，以期可以使学生的情感发生针对性的变化，进而促进其经历新的情感体验以产生新的情感。
        可以说，情感教育本质上是一种“人”的教学，其主要目标在于培养更多情智双全的“人”。新课改下的小学语文教学活动如果想促使小学生形成健全的人格，就必须进行情感教育，这就迫切要求小学语文教师通过多种教学手段激发他们的情感变化，加强情感交流，有效促进学生情感发展，达到教学目标。
        2.情感教育在小学语文教学中的重要作用
        2.1有利于促进小学生的身心健康发展
        由于小学生年龄较小，身心发展均不太成熟，尚未形成健全的人格，这就需要得到来自情感教育的有效支持。然而，在传统小学语文教育中，只重视传授语言文化知识，忽视培养小学生的情感能力，难以促进小学生的身心健康发展。在新课程理念指导下的小学语文学科呈现出更浓厚的人文性，通过开展情感教育陶冶学生的情感和情操，充分关注学生的个性发展，进而有效培养学生的独立人格和自我精神，有利于促进小学生的身心健康发展。
        2.2有利于显著提升语文课堂教学质量
        通过对现有小学语文教材进行分析，我们可以看出选入的课文都是语言典范、文质兼美的优秀素材，教师在进行小学语文教学时，不仅可以传授语文知识，而且还可以对小学生开展情感教育。通过情感的传递，使学生在一个欢乐愉悦的氛围中进行学习，能有效激发他们的学习积极性和主动性，进而有利于显著提升小学语文课堂教学质量。
        2.3有利于减轻小学生的语文学习压力
        由于语文知识点较多且相对零散，使得小学生在学习语文上存在着一定的难度，再加上教师为了加快教学进度，难以给予学生充足的时间对课堂教学知识进行消化吸收，久而久之，必然使得小学生产生一定的语文学习压力[4]。而应用情感教育的方式，可以加强师生之间的情感交流，建立起良好的师生关系，使其在一种更具亲和力的舒适教学环境下进行学习，有利于减轻小学生的语文学习压力，树立起学习信心。

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        3.小学语文教学中实施情感教育的策略
        3.1教师注重自身的情感修养
        要想在小学语文教学中有效地实施情感教育，我认为，首先也是最为重要的就是教师要注重自身情感的修养。所以，教师在日常的生活、学习中要加强在情感修养方面的培训和学习，进而在实际的生活、学习中用自身的真实的情感去感染学生、影响学生。在语文课堂上，是以一种比较和蔼可亲的态度来进行授课、而不是冷漠和严肃。教师要与学生加强沟通和交流，了解学生的思维和想法，并且从心底里去帮助学生。长此以往，学生在教师的感染下，也会变得积极、乐观。
        3.2充分地挖掘课本当中的情感因素
        小学语文的课文基本上都是一些比较容易理解，但所蕴含的情感却十分丰富的课文。所以，在小学语文教学中，实施情感教育，对语文课文进行深入的挖掘是十分有必要的。例如在《卖火柴的小女孩》一课中，教师在教学中的任务除了要让学生掌握一定的生字句子、了解课文的故事梗概外，更为重要的是要让学生能够深刻地理解其课文的内涵，要让学生感受到小女孩的凄惨和无助，培养怜悯之情。所以，在进行教学时，教师就可以使用分角色朗读课文，再配上一些寒冷的风声，使得学生深入地理解课文的内在意义。
        3.3创设一定的教学情境
        在小学语文教学中，实施情感教育，教师在课堂教学的过程中创设一定的教学情境也是一个十分有作用的策略。这种情境式的教学不仅符合情感教育的需要，同时还能够给学生留下极为深刻的学习印象。例如在讲授《颐和园》一课时，由于课文的句子大多是在描写一些景象，如果单纯的只是在讲述课文，学生既不容易理解，也不利于学生的深入学习。而教师利用多媒体、图片、声音等创设出一种身临其境的感觉，那么对于学生的学习、理解以及记忆都会是十分有利的。
        3.4结合学生的实际生活
        除了以上几种方法外，小学语文教师还可以结合学生的实际生活来实施情感教育。语文学习的根本目的是将所学的知识充分地运用到生活当中去，而语文知识也是源于生活。所以，在小学语文教学中，通过结合学生的实际生活来引导学生观察生活，体验生活，是一种非常有意义的语文实践，更有利于情感教育的实施。就当下来讲，许多小学生多为独生子女，很多都养成以自我为中心的个性，而很少重视家人的感受。为了强化亲情教育，在小学语文课本当中，安排了一些有关的课文.
        比如：《可贵的沉默》等课文，这些课文在激起学生亲情感受方面是非常有帮助的，有利于学生正确亲情观的培养。教师在进行讲解的时候一定要有效地渗透亲情主题教育，以让学生深深地体会到父母那种无私的爱，进而使学生受到深刻的教育，对亲情加深认识和理解。教师在指导学生深刻体会课文的基础之上，还能够对学生进行提问，以唤起学生的亲情感受，有一部分学生不够细心，在自己的心中所留下的生活印迹较少，这不利于情感教育的顺利实施。此外，这种结合实际生活的教学方法，不能仅仅局限于课堂之上，毕竟课堂时间是有限的。
        所以，教师还需要在课外为学生布置一些任务，其任务主要就是围绕课堂的主题进行的，如父母对自己的期望，父母的心愿等等。如此一来，课内课外有效的结合更有利于情感教育的实施。小学语文教学中情感教育实施研究涉及的方面是很多的，而以上仅仅只是我对于情感教育实施的几个主要方面的研究，并且由于我在情感教育方面的研究能力有限，所以，以上教学策略的研究也比较浅显。因而，仅仅凭借这些研究来促进情感教育实施的有效性是远远不够的。所以，小学语文教学领域的相关人士还需要进一步地加强对情感教育实施的策略研究。
        结语
        总之，情感教育的开展，有利于促进小学生的身心健康发展，显著提升语文课堂教学质量，减轻小学生的语文学习压力。我们只有将情感教育渗透于小学语文教学的全过程，综合运用生活情感教育、教材情感教育、品析情感教育、示读情感教育、表演情感教育等教学策略，才可以真正提高小学语文情感教育质量。
参考文献：
[1]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊,2015(66):82-83.
[2]李桂彩.浅谈小学语文情感教育[J].学周刊,2015(5):61.