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游戏化教学在小学数学教学中的应用张世勇

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：张世勇

[导读] 在小学数学教学过程中进行游戏化教学，小学数学教师要根据班级学生个人情况，安排一些合适的游戏化教学内容，起到吸引学生的效果。创设合适的游戏氛围，能够让学生在欢快氛围中学习知识，避免对数学产生枯燥乏味感。评价方式是教育教学的重要环节，根据评估出的有效内容，教师能够获取反馈，从而对自身教学进行反思，重新调整学生发展的对应方法。

浙江省金华市南苑小学张世勇321017

摘要：在小学数学教学过程中进行游戏化教学，小学数学教师要根据班级学生个人情况，安排一些合适的游戏化教学内容，起到吸引学生的效果。创设合适的游戏氛围，能够让学生在欢快氛围中学习知识，避免对数学产生枯燥乏味感。评价方式是教育教学的重要环节，根据评估出的有效内容，教师能够获取反馈，从而对自身教学进行反思，重新调整学生发展的对应方法。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
        引言：小学阶段学生更加倾向于轻松的学习氛围，在小学课堂上能够培养学生的规则意识，但这种意识的养成需要一定的过渡。教师采取游戏化的教学方法，激起学生对数学学习的兴趣，所选取的针对性的教学方法，为学生学习提供良好氛围。
        一、基于学生个人情况，安排合适的游戏化教学内容
        小学生身心发展的阶段特征显示其更倾向于玩乐，各种趣味性事物对他们有着极强的吸引力，由于他们的规则意识还不是特别强烈，对外界更加充满探索欲。将游戏化教学应用在小学数学教学中，让学生在轻松愉悦状态下获取知识内容，掌握数学知识，让他们在游戏教学中能够生动、活泼、主动的发展。小学数学教师首先要了解班级学生个体情况，有针对性选取游戏内容。可以从年龄段宏观心理发展特征角度，也可以按照学生个人兴趣爱好进行游戏教学活动设置。教师注重观察，增强对学生情况的了解，平常通过与学生交流、家访等方式获取有效信息。要知道，了解学生基本情况是开展详细教学，安排教学计划的重要参考内容，对于游戏教学来说也是重要一步。了解到学生兴趣点后，便开始游戏同小学数学教学融合过程中。
以一年级上册《加与减（一）》章节为例，教师通过基本情况了解，可以发现班级学生对动画片《熊出没》很热衷，于是便可以选取其中的角色，比如设置“好吃的熊二早上吃了两个苹果、中午吃了三个苹果，那它早餐和午餐一共吃了几个苹果？”的游戏背景，这时学生便开展探究，在已学知识基础上进行数量计算。
        二、创设游戏氛围，鼓励学生积极参与
        游戏化教学是将采取游戏的方式对学生进行相关数学知识教育的方式，教师可以让学生在玩游戏的时候，潜移默化学到知识，这就要讲求适当的游戏氛围的创设，让学生感受到游戏的乐趣，主动参与进来，而不会由于教师所设置的游戏枯燥乏味，参与度不高，也就无法实现预订教学目标。

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还是以以熊出没作为游戏内容，教师可以穿戴玩偶套装进入教室，学生们看见会产生好奇，想着“这是谁？是老师吗？他为什么会穿成这样子？”纷纷带着好奇心，集中全部注意在老师身上，数学教师便成功创设了游戏氛围，起到吸引学生关注的效果。
        以二年级上册《分一分与除法》为例，教师穿戴玩偶开始具体教学，模拟熊大给朋友们分苹果场景，在班里选择几名学生，准备一定数量的苹果，比如六个苹果，有三个朋友，让其他学生计算每人能分得几个苹果？十个苹果，有两个朋友，每人分几个？三个朋友呢？五个朋友每人又能分得几个？让学生积极回答，为了提升游戏开展效果，教师可以采取积分制，谁回答得对，回答得多，就能在课后获得苹果作为奖励。在这种欢快的游戏氛围当中，学生积极参与，从而实现数学教学目标。
        三、采用针对性评价方式，做好反馈总结工作
        游戏化教学开展之后，要对学生学习效果进行相应的评价，按照评价结果，得出该段时间学生对数学知识的掌握情况。如何根据学生情况，选取出合适的评估方法？习题和考试是当下教育教学的重要评估方法，学生将所学应用在习题当中，在这个过程中能够发现自己对哪些知识掌握牢固，又有哪些知识没能有效掌握，需要进一步强化？然后就是将结果呈现给数学教师，教师根据学生的结果找出班级学生知识掌握漏洞，有哪些没有掌握的知识点？教师进行相关汇总工作，然后对学生进行查漏补缺，争取在发现学生知识漏洞之后，进行弥补，以免出现“亡羊补牢”的后果，影响接下来的教学。
        以三年级上册《混合运算》为例，进行混合运算是在掌握基本运算基础上，以及混合运算规则基础上开展的，其中一个知识点没能掌握就会影响最终结果，所以，教师给学生进行知识点评估时，要能够从中得出有效信息。比如有些学生由于加减乘除运算法则没有掌握，得出错误结果，有些又因为混合运算法则没有掌握无法得出结果，教师根据学生计算结果找出自身教学缺陷，比如学生除法出现问题，就需要思考是否除法教学方法不对，没能向学生讲清楚知识重点？这时就是开始补救性措施了。教师游戏教学是一种新的教学方法，有其优势，也有弊端，及时进行教学评估，根据反馈能够调整改进。
        结束语
        游戏化教学能够起到吸引学生的效果，但在具体教学中难免会出现学生的注意力完全集中在游戏上，没能按照教师课前规划，学习数学知识，这就要求教师思考如何将游戏化教学有效应用，发挥方法作用，而减轻负面影响。
参考文献
[1]王华星.游戏化教学在数学教学中的应用[J].江西教育.2021，（06）：69.
[2]王林红.浅谈在小学数学课堂中开展游戏化教学策略[J].天天爱科学（教学研究）.2021，（03）：141-143.
[3]吴超宇.让游戏走进小学数学课堂[J].知识窗（教师版）.2020，（01）：110.